Les Lieux Dits D Un Malentendu Culturel

par une équipe de salarié, travailleurs sociaux. Concrètement, c’est par l’organisation de temps communautaire, la réhabilitation en partenariat de logement vide et l’ouverture d’un accueil de jour, que vont se développer les premières années. Trois lieux d’hébergement ouvriront successivement leurs portes en 1993, 1996 et 2000. I.2. philosophie et missions L’association « accueille tous ceux et celles qui sont seuls, démunis, dans la misère. En priorité, les sans adresses, sans

problèmes de communication, des malentendus, un manque de communication, qu’il suffirait de pallier par une meilleure communication. C’est effectivement un art de bien communiquer : la communication non-violente de Marc Rosenberg que nous verrons par la suite, de respecter autrui et de ne pas envenimer inutilement. Mais les problèmes de communication cachent souvent d’autres causes. (Selon DUBOIS) Nous pouvons approfondir ce point par une explication du malentendu. C’est le plus fréquent des conflits

contradictions .................... p 59 5. Le handicap, objet du secret parental .................... p 61 VIII.Les techniques de « protection » parentales .................... p 63 1. Truquer les relations sociales .................... p 63 2. Le malentendu .................... p 66 3. Le handicap, objet de honte .................... p 69 4. Les conduites de mauvaise foi .................... p 72 IX. Les croyances parentales en une normalité possible de leur enfant ................... P 74 1

sémantiques, malentendus et non-dits, le bruit introduit dans les canaux de communication. Les variabilités des connotations, des jargons, l’échange insuffisant ou trop intense d’informations. Peut conduire à l’ambiguïté de rôle et de tâche. * Variables personnelles En gros, il s’agit de la personnalité, les valeurs et les émotions: * différences de caractère, de profil * conflits d’intérêts personnels * systèmes de valeurs différents * déterminants culturels Beaucoup

MODE DE SUBJECTIVATION : A travers lequel apparaît une personne individuelle en dehors du groupe (REF. : Norbert ELIAS -> a fui les nazis, création de l’école de LEICESTER) Tout ce qui provient de l’affect, du domaine privé, adoption de normes culturelles produites dans les sociétés de cour -> contrôle de l’individu. Surveiller et Punir, FOUCAULT : Notion de contrôle, de pouvoir sur l’individu. A partir des années 80 : sociologie du sujet. L’objectivation croissante opacifie une réalité déjà

19835. Déjà célèbre et ayant obtenu plusieurs prix prestigieux, l’écrivain propose un ouvrage où le factuel semble l’emporter sur le fictionnel. Or, on connaît suffisamment bien la biographie de l’auteur pour pouvoir distinguer dans la narration des lieux de silence et d’absence. Ce qui assure pourtant son caractère fictionnel, c’est l’agencement du récit, par exemple le renversement de la chronologie des souvenirs et impressions racontés. Au chapitre XII, le narrateur demande à son père de « lui parler

personnes d’un autre groupe d’âge que le sien avec les préjugés de son propre groupe d’âge. Les buts et moyens variant, leur différence débouche forcément sur une incompréhension source de potentiels conflits. La clé pouvant permettre d’éliminer les dits conflits réside dans la compréhension et l’acceptation du fait que les personnes de différents âges n’ont pas les mêmes devoirs, les mêmes responsabilités, les mêmes buts, la même culture, d’où chacune d’elles gagnent à vivre les expériences de son

le dysfonctionnement d’une organisation). L’analyseur peut être naturel (une crise dans l’organisation ou dans la société) ou construit (évènement ou situation créés artificiellement par les intervenants ou consultants afin de faire émerger des non-dits, les intérêts corporatistes cachés, etc.) Cette approche a été jugée « dysfonctionaliste » parce qu’elle cherche mois a adapter l’homme à l’organisation que d’adapter celle-ci aux désirs humains. 9. L’approche organisationnelle Organizational

et Réal Ouellet définissent le théâtre comme un lieu social où il se passe quelque chose pour des gens rassemblés de plein gré. Il en découle naturellement que le théâtre est un jeu, un divertissement collectif. Aujourd'hui, à l'heure des arts dits pluridisciplinaires, la définition de l'art du théâtre est de plus en plus large, si bien que certains grands metteurs en scène n'hésitent pas à dire que pour qu'il y ait théâtre, il suffit d'avoir un lieu, un temps, un acte et un public. 7

de travail, permettant d’analyser quels sont les univers et les pratiques de savoir proposés aux élèves et ceux qu’ils fréquentent réellement. Ces travaux mettent en lumière une forte récurrence des phénomènes d’in- adaptation, d’opacité et de malentendus socio-cogni- tifs entre élèves et enseignants (Bautier et Rochex, 1997) mais, s’ils permettent bien d’inférer des effets de cumul négatif sur les apprentissages des élèves, ils ont cependant du mal à en établir le poids réel (Bressoux, 2002). CONVERGENCE