Les Risques Argumentation Indirecte

d'adhésion et d'esprits auxquels on adresse un discours est essentielle dans toutes les théories anciennes de la rhétorique. Notre rapprochement avec cette dernière vise à souligner le fait que c'est en fonction d'un auditoire que se développe toute argumentation ; l'étude de l'opinable des Topiques pourra, dans ce cadre, s'insérer à sa place. Il va de soi, pourtant, que notre traité d'argumentation débordera par certains côtés, et largement, les bornes de la rhétorique des Anciens, tout en négligeant certains

apparaît sa principale qualité : l’indépendance, l’amour de la liberté. Le Chien fournit une parfaite antithèse : les épithètes qui le dépeignent (vers 3-4) insistent sur sa bonne santé, sa vigueur, sa puissance. Il sait se montrer persuasif dans son argumentation, soulignant les défauts de la condition des loups errants opposés aux avantages substantiels de sa position domestique. Sa volonté de convaincre le conduit même, non à mentir, mais à omettre une partie de la vérité : la servitude. Simple oubli

29 Non, je ne suis pas belle p.29 H. sera tt à l’heure une aff.réglée p.30 3) Sur quelle question Ismène veut-elle convaincre sa sœur ? Þ Ismène veut convaincre Antigone de ne pas aller enterrer Polynice car le roi la condamnera à mort. Argumentation repose sur la peur de la mort et de la souffrance (voir champ lexical de la violence p.26-27). Mais elle n’arrive pas à son but : comme le montre la tristesse d’Antigone à la fin. 4) Qu’apprenons-nous sur les 2 sœurs ? Ismène Antigone Douce

père, s’attaque au fondement même de la société. C’est un libertin, non seulement au sens moral que le mot prendra au XVIIIe siècle, mais au sens fort que prend le mot au XVIIe siècle : athée, ou sacrilège. Cette sc. fait suite à la révélation indirect du libertinage d’esprit de DJ, scène qui l’a conduit au seuil d’une déclaration d’athéisme. La scène 2 de l’acte III sera donc, en partie, une confirmation de portrait en acte : DJ va se retrouver face à un homme de Dieu, et le spectateur pourra

Argumentation et Analyse du discours : perspectives théoriques et découpages disciplinaires Ruth Amossy 1. L’argumentation fait partie du fonctionnement discursif Dans la mesure où l’analyse du discours (AD) entend décrire le fonctionnement du discours en situation, elle ne peut faire l’économie de sa dimension argumentative. Sans doute, toute prise de parole n’est-elle pas destinée à entraîner l’adhésion de l’auditoire à une thèse (Perelman et Olbrechts-Tyteca 1970 [1958]). De la conversation

à préciser que la maîtrise méthodologique ne peut créer l’expertise et encore moins l’excellence. Elle n’a pour objectif que de mettre en confiance et de faire gagner du temps dans la réflexion d’une part et de mieux communiquer sa pensée, son argumentation et ses résultats d’autre part. La forme ne compensera jamais, et c’est heureux, l’absence de fond. Par contre le fonds peut être largement desservi par des erreurs de forme. © Éditions d’Organisation G D S DE AS R ÉTU EM CHAPITRE 1 L’ÉTUDE

d’argument. De surcroit, le récit peut faire réfléchir par le biais d’une amplification ou d’une focalisation sur l’un des protagonistes pour le mettre au centre de l’attention et marquer un contre-modèle. Cette forme s’établit sur une dénonciation indirecte. C’est-à-dire en établissant l’archétype de ce qu’il ne faut pas faire d’après le fabuliste. Ou encore, cette visée argumentative peut être également construite à partir les dialogues entre protagonistes dans les fables où Lafontaine met en lumière

abêtissement/enfermement d'Agnès: importance esprit et beauté. * Met en évidence folie d'Arnolphe. II- La peur de devenir cocu et le mépris envers les femmes. 1) La peur de devenir cocu. Son système: profite des avantages du mariage sans risque de tromperies. Motif burlesque du cocuage: cornes (V.76 et 80, cite pas tant qu'il en a peur) = honte vis à vis des autres + conséquence ruse féminine. Champ lexical de tromperie: A. motivé à protéger son front (=symbole respectabilité social)

connaissances doivent privilégier "les approches synthétiques et les notions centrales des programmes" dixit Eduscol, décembre 2007) 2- Il sait analyser un énoncé, isoler un sujet et le traiter dans les limites imposées. 3- Il sait organiser une argumentation convaincante parce que claire et cohérente, c'est-à-dire "organiser une démonstration autour de quelques axes répondant au questionnement initial", précise encore le ministère (décembre 2007) 4- Il maîtrise correctement la langue française.  

ATTEINDRE DANS LES ACTIVITES LANGAGIERES Les domaines pertinents pour l’enseignement/apprentissage des langues sont au nombre de quatre : personnel, public, éducationnel et professionnel Afin d’éviter des redondances avec le programme de terminale et de risquer ainsi de démotiver les futurs techniciens supérieurs, on s’attachera à développer les différentes activités langagières en relation avec le domaine professionnel. La prise en compte du domaine professionnel ne signifie pas pour autant que l’enseignement