Les Styles De Commandements

dont l’élève apprend. Préparé par : CHAABI Nassima ELAMARI Mohammed Supervisé par : M. BASSIRI 1- Introduction : Notre façon de travailler et d’apprendre quelque chose de nouveau, reflète en grande partie nos styles d’apprentissage préférés. Les enseignants ont leur style d’enseigner. Alors qu’est ce qu’un style d’enseignement et comment peut on l’utiliser dans nos chemins de notre vie fonctionnelle? 2- Définition du concept : Le « style » est la " manière

conséquent l’évolution de la production, était aussi associée à la nouvelle forme d’organisation sociale du travail plutôt qu'à l'organisation en elle-même. Ainsi, Mayo explique ces changements à travers six variables psychosociologiques : * Le commandement : le dialogue concernant leurs conditions de vie et de travail a permis de passer d'un style autoritaire à un style plus participatif qui a amené une attitude plus confiante envers l'encadrement. * Le statut social : ces ouvrières, du fait

performance. C’est pourquoi en RH on considère que l’homme a une ressource et est une ressource. Pour montrer l’importance de la fonction Animation dans l’E, utilisation du triptyque conçu sur le commandement, les styles de direction et la mobilisation des hommes. I/ CATEGORIES ESSENTIELLES DU COMMANDEMENT Catégories : autorité & responsabilité. Vont souvent ensemble mais avec des aspects différents. Autorité Pouvoir, droit de commander, càd possibilité de contraindre, d’obliger, de donner des

enseigné que les armes de notre guerre sont un abandon total au Christ vivant, une foi enracinée en lui, une vie de prières persévérantes, de méditations de la Parole de Dieu, une adoration venant d’un cœur entier, une obéissance à tous les commandements de Dieu et une adhésion fidèle aux enseignements des Ecritures. Cependant dans la nouvelle approche de la guerre spirituelle, on nous dit que l’enseignement chrétien sur ce sujet est inadéquat et que nous avons besoin de quelques techniques

montrent très enthousiastes . HERSEY ET BLANCHARD • Styles de leadership selon le niveau de maturité des employés : M1 = accent sur l’accomplissement des taches; M2 . M3 = accent sur la relation plutôt que la tache ; M4 = délégation des responsabilités et liberté d’action . ANIMER PERSUADER AXE SUR LA RELATION AXE SUR LA RELATION M3 M2 DELEGUER DIRIGER M4 LEADERSHIP AXE SUR LA TACHE M1 HERSEY ET BLANCHARD 4 styles de leadership – 1/ le leader autocratique employés

(honnêteté et sincérité) Compétence (connaissances, qualités techniques et interpersonnels) Cohérence (fiabilité, prévisibilité et sens du jugement) Loyauté (désir de protéger l’autre) Ouverture (désir de partager idées et informations) Les styles de leadership Les caractéristiques : qu’est ce qui fait un bon leader ? Lewin & Likert estiment qu’il existe trois formes possible de leadership : leader autocratique : centralise l’autorité, impose ses méthodes de travail, prend des décisions

l'école classique Principes : qui ont inspirés Taylor et Fayol. La hiérarchie : entreprise est décrire comme une succession d'échelons, le niveau supérieur détient l'autorité qui se décline dans les échelons inférieurs par délégation. L'unité de commandement : subordonne l'autorité fonctionnelle à l'autorité hiérarchique (un subordonné ne doit recevoir d'ordre que d'un seul chef, le contre-maître et l'intermédiaire entre les dirigeants et les ouvriers) D'exception : tâches habituelles confiées au niveau

les ouvriers. Taylor encourage la multiplicité des commandements (spécialement dans un domaine précis). Cette organisation est contrôlé par un encadrement qui comprend : - Le management fonctionnel : Le travail d’un contremaître comprenant un grand nombre de fonctions différentes, il doit être divisé entre plusieurs spécialistes ce qui a pour effet de donner plusieurs chefs à un même subordonné. C’est l’abandon du principe d’unité de commandement. - Un département centralisé chargé de préparer

de communication précise entre les individus et entre les services. Cela conduit aux principes suivants :  Codification des fonctions du chef : planifier, organiser, commander, coordonner et contrôler.  L’hiérarchie linaire.  L’unité de commandement.  La centralisation des décisions. Par ailleurs, Fayol conseil d’appliquer avec mesure ces principes quand on fait le métier de gestionnaire au plus haut niveau. En conclusion, on relève que l’Ecole classique a connu plutôt un échec dans son

Intensité concurrentielle Menace des produits ou services substituables Pouvoir de négociation des clients Clients/distribu teurs Produits de substitution ©Obabeau2003 Qu’est-ce qu’un projet d’entreprise ? (1) Contenu • Dix Commandements à la japonaise Desseins, politiques, valeurs • Catéchisme • Principe fondamentaux • Constitution à l ’américaine Charte Charte 69% Projet Projet d ’entreprise d ’entreprise 1% 30% Plan Plan d ’action d ’action Orientations stratégiques