Les Valeurs De L école Républicaine

La Troisième République (1870 – 1940) Plan : * Introduction, * I) La 3ème République, * A) Le traité de Francfort,  * B) La démocratie républicaine, * II) Les conditions de Vie et les conditions de Travail de La Classe Ouvrière, * Les conditions de Vie, * Les conditions de Travail. * Conclusion. Introduction : Le XIXe siècle en France est une période de profonds changements et d'instabilité politique. Même si la Révolution française se termine en

aussi dans les esprits une esquisse de révolution. Pierre de Coubertin (1863-1937) et Georges de saint clair (1845-1910), secrétaire général du Racing club de France, vont se battre ensemble. Edmond Demolins, fondateur de l'école des Roches. Cette école à adopté complètement le modèle anglais. Un nouveau modèle d'école est en train d'être mis en œuvre. Défenseurs d'une gymnastique méthodique et scientifique → travaux de la commission du professeur Marey, 1888. physiologiste français : spécialiste

Comment les Français sont ils devenus républicains ? Intro : - 1870-1940 : IIIè République étroitement liée aux guerres franco-allemandes  - Née de la défaite militaire du Second Empire // consolidée par la victoire de 1918 // succombe aux désastres de 1940 - Instabilité révolutionnaire prend fin avec la 3e R. - 1870-1879 = République s’installe // 1879-1918 = République triomphe I- Régime républicain s’impose, dure et triomphe - 3e R = un choix de société

engrenage, broyant son coeur et son cerveau." (Louise Michel / 1830-1905 / Mémoires / 1886) Biographie : - Institutrice, millitante révolutionnaire et libertaire française - Reçoit une bonne éducation, une éducation libérale - Enseigne principes républicains - Secrétaire de la société démocratique de moralisation, son but est d'aider les femmes à vivre par le travail - Elle mène activité politique qu'elle poursuivra jusqu'a sa mort - En 1870: Elle est élu présidente du Comité de vigilance des citoyennes

POLITIQUE ET ECOLE. LA DIMENSION ANTHROPOLOGIQUE * Armen Tarpinian Réussite scolaire et réussite humaine  Face aux promesses et aux menaces de la modernité, peut-il y avoir une politique et une éducation pertinentes sans interrogation sur la vision de l’être humain vers lequel nous tendons ? Les questions de la famille, de l’école, de la société, de l’action politique, et celle de l’évolution de l’humanité sont en effet liées. Les apprentissages bons pour l’école le demeurent pour la vie :

Le siècle de ferry. Introduction : A partir de 1880, l’institution scolaire est placé au cœur des débats politiques et l’enseignement est définit comme un facteur de réussite social et de formation à la citoyenneté et donc sous entendu au valeur des lumières et de la république. Les lois Ferry vont donner à l’école ne autre dimension en lui procurant une image positive dans l’opinion et en garantissant la laïcité. L’église qui était alors responsable de l’enseignement_l'État intervient peu dans

partie du XIXème siècle a conduit (de manière notable en France) à la séparation stricte des églises et de l'État. Pour le philosophe allemand il ne s'agissait nullement de proclamer la mort physique de Dieu mais bien de signifier le dépassement des valeurs chrétiennes en tant que lois morales universelles. En 1905, la loi de séparation des églises et de l'État consacre la vision d'Aristide Briand et de Jean Jaurès d'une laïcité visant le principe de neutralité arbitrale. Par opposition à la vision stricte

partie du XIXème siècle a conduit (de manière notable en France) à la séparation stricte des églises et de l'État. Pour le philosophe allemand il ne s'agissait nullement de proclamer la mort physique de Dieu mais bien de signifier le dépassement des valeurs chrétiennes en tant que lois morales universelles. En 1905, la loi de séparation des églises et de l'État consacre la vision d'Aristide Briand et de Jean Jaurès d'une laïcité visant le principe de neutralité arbitrale. Par opposition à la vision stricte

dominantes » P.Bourdieu, Comment peut-on être sportif ? In Questions de sociologie , 1981 = Travail de type sociologique sur les classes sociales : Stylisation de la vie et distinction culturelle. Sports : Marqueurs distinctifs de Classe . Valeurs mises en avant : Courage, originalité, virilité. Le sport revois à une façon de vivre, à une stylisation de la vie , le sport joue comme un marqueur distinctif de classe, le sport n'ouvre pas ses portes à toutes les classes sociales . Le modèle

scolaire, dans des établissements volontaires pour cette expérience, est l’une des propositions figurant dans un rapport que j’ai remis au Premier ministre. Il s’agit d’une réflexion portant sur le problème de l’école conçue comme un sanctuaire républicain. Le port de la blouse dans les établissements scolaires français s’est longtemps imposé dans une unanimité presque totale, parce qu’il symbolisait l’égalité de tous les petits Français, sans distinction religieuse et sociale. L’évolution des mœurs