Les Valeurs De L école Républicaine

n’exclut pas aujourd’hui d’autres clivages politiques bien distincts ni des similitudes dans l’approche des problèmes et la gestion de la réalité. - I - La gauche et la droite en France jusqu’en 1914. 1) Les grands points d’opposition. 2) Républicains, radicaux et socialistes. 3) L’évolution de trois droites. - II - La gauche et la droite de 1918 à 1945. 1) La grande rupture de la gauche. 2) Le nationalisme et le développement du fascisme. 3) Gauche et droite dans l’épreuve de la guerre

l’enseignement primaire / liberté de réunion / loi Waldeck Rousseau : liberté syndicale / liberté de la presse / liberté d’association / loi des séparations des églises des états …) C’est un régime de transition, entre la France des bleus (républicaines) et la France des blancs (celle qui va perdre et qui a perdu = monarchie). Loi constitutionnelle en transition également car elles sont temporaires vu le contexte mais la France ne sait pas se quelle veut. La France est favorable à un régime monarchique

ouvrage se compose d’un avant-propos et de quatre chapitres. L’avant-propos est écrit par François DUBET, professeur de sociologie à l’université de Bordeaux II et chercheur au CADIS-CNRS. Les quatre chapitres sont les suivants : École et socialisation École et sélection École et apprentissage Ordre et désordre à l’école Ces chapitres sont une introduction à la sociologie de l’éducation. Ils éclairent différents processus actifs à l’école d’aujourd’hui. SYNTHESES Avant-propos de François DUBET

notre production, notre transport ou la vente de nos produits » : établit un lien entre le politique et l’économique. => Trust démantelé en 1901. Standard oil 5 mai 1911 = première grande décision du droit de la concurrence. Le Sherman act a une valeur constitutionnelle (para ou quasi), selon les juristes américains. Il fixe des règles pérennes. Il a une sorte de fonction symbolique : définit les objectifs du droit de la concurrence qui se sont diffusés = charte de la liberté économique : « nul

d'une évolution à l'anglaise vers un régime parlementaire où le roi règne sans gouverner ; parmi eux, La Fayette, l'écrivain Benjamin Constant, le banquier Lafitte ou l'industriel Casimir Périer. S'y ajoute, hors parlement, une opposition moins républicaine (la République, liée à la guillotine, fait peur) que bonapartiste, relancée par les Cent jours, la mise en demi-solde de 12 000 officiers, le licenciement de 300 000 soldats qui racontent au pays la légende dorée de Napoléon. Les "ultras", majoritaires

sous-champs. L’idée de champ est en réalité wébérienne. C’est Max Weber qui montre qu’il faut s’intéresser à ceux qui se sont spécialisés sur l’objet qu’ils traitent. Chaque champ est régi par son « nomos », ses logiques propres d’historicisation, de valeurs. Chaque individu appartient à une multiplicité de champs dans lesquels il choisit de se positionner dans un champ. Un champ est un espace social structuré entre dominants et dominés entre personnes qui s’y inscrivent. Quand on veut étudier le champ

auteurs politiques passent de la structure de la cité à la structure impériale. On passe au cosmopolitisme, on prend en compte toutes les traditions politiques. Apparaissent alors les cosmopolites, les simiques, et les stoïciens, c'est une nouvelle École de pensées politiques. L'immensité de la conquête pose un problème de fond politique. L'organisation politique qui va se mettre en place va restée à l'état d'ébauche, c'est la monarchie hellénistique. Elle se met en place sur les bases du partage

préparant chaque citoyen à accomplir les fonctions communes de la vie quotidienne. L’instruction publique est donc la base d’un système libre. L’instruction est le fait du publique tandis que l’éducation appartient au privé. L’éducation relève des valeurs morales, politiques et religieuses. Mais les deux ne peuvent fonctionner indépendamment l’une de l’autre. Dans le contexte de l’après 1789, comment Condorcet conçoit l’école dans le but de pérenniser les acquis des Lumières et de la Révolution

Ils se dotent de bureaux de postes, de perceptions et d’écoles primaires, d’écoles normales d’instituteurs puis d’institutrices. Ces équipements publics sur tout le territoire participaient d’un traitement uniforme des départements selon l’ordre républicain (égalité des territoires, hiérarchie administrative de l’Etat). Le rôle central du préfet. Héritage napoléonien, les préfets, ces « empereurs au petit pied » (agents principaux de la centralisation) représentent l’Etat. L’historien Marc Ferro

révolutions ou des coups d'état. Autrement dit, on était à la recherche d’une nouvelle politique, à ce jour, inconnue, qui était beaucoup plus complexe qu’un simple conflit politique entre la France rurale, catholique et conservatrice et les forces républicaines et centralisatrices. C’est-à-dire qu’il existait une sorte d’universalisme laïque qui dépassait les limites sociaux et politiques imposés par la Monarchie, l’Empereur ou la République, et qui poussait la population à s’identifier, les uns comme