Les Variations Phonologiques

préserver la pratique de la langue héritée. L’histoire de Paris témoigne du début du phénomène du parler des immigrés. En effet, Paris représente à la fois un cas de diatopique (c’est l’Ile de France qui regroupait l’élite) et de diastratique (variation selon la classe sociale) (op. cit. p. 21). Historiquement, les ouvriers étaient repoussés hors du centre. Le périphérique a été industrialisé au vingtième siècle. Ces quartiers, dont la pratique langagière a été l’objet d’une médiation intense,

Hypothèse 1 : La faible production à l'oral en langue française est due au niveau bas des élèves en langue française. Hypothèse 2 : Cette baisse de niveau se limite en ce qui suit : A- Obstacles linguistiques (le système phonologique français est différent de l'arabe – le schéma syntaxique – le manque de structures – la pénurie de vocabulaire). B- Obstacles psychiques : (l'absence de la motivation - la peur – la timidité). C- Obstacles socioculturels (l'analphabétisme

elles les aident à mémoriser des sonorités et des mots et donc à lire sans trop d’efforts et de manière régulière, et augmentent leur sensibilité phonologique. Bryant et al. [1] montrent que cette sensibilité est liée au succès des enfants dans l’apprentissage de la lecture et de l’épellation. Cette étude prend en compte le QI, les qualifications phonologiques, ainsi que les différences de milieu social. Les chants appris facilitent également le chant spontané qui s’avère aussi important et révélateur

l’homothétie spatiale: - la courbure des traits qui a tendance à diminuer avec l’augmentation de la taille ou de la vitesse. - la taille des traits verticaux qui s’accroît avec la taille de la lettre alors que la dimension horizontale montre moins de variations. II- Les caractéristiques procédurales 1) les modélisations Le type de traitement se différencie selon le niveau de production: texte, mot ou 8 lettre (Zesiger, 1995). Au niveau du texte, les processus ne sont pas spécifiques à la

autres générations, des autres régions, des autres classes sociales, des autres groupes, mais aussi de l’autre sexe ; ce peuvent être des marqueurs d’identité ou d’aliénation… À côté des constantes et des contraintes linguistiques, il y a ces variations par des variables discursives ; à la norme (surtout rapport écrite) ne sont pas véritablement des écarts, mais des variantes ou des variétés idiomatiques. Par ailleurs, les idiomes et les usages sont conditionnés de plus en par les contacts

‐‐‐‐‐(              )‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐.(cherche)  Le  choix  de  la  case  dans  laquelle  l’élève  opère  la  substitution  étant  libre,  ils  apprennent à distinguer parmi les diverses catégories de mots. Cet exercice leur fait  ainsi  explorer  les  possibilités  de  variation  sémantique  au  sein  d’une  structure  donnée. Les exercices de progression multipartite peuvent servir à la fois d’exercice  d’assimilation  d’une  certaine  structure  grammaticale  et  d’assimilation  d’un  vocabulaire récemment appris.   La

Melliani, 2000), etc. La notion de langue maternelle est en fait une notion extrêmement complexe (Dabène, 1994). Nous retiendrons le terme de langue première (L1) pour désigner la langue à partir de laquelle le sujet a construit ses compétences phonologiques, morphologiques, syntaxiques, lexicales, conversationnelles ; cela, par acquisitions spontanées et démarches métalinguistiques, ou “épilinguistiques” (Culioli, 1999, p. 19), si bien que la construction des compétences linguistiques et langagières

l’oral et l’écrit. Priorité pour la linguistique = l’oral parce qu’on apprend d’abord et c’est plus naturel. L’oral prime parce qu’il est le moteur de la langue. Il existe de différences entre l’oral et l’écrit : a) À l’oral : Recours phonologiques : on peut varier la prononciation… lesquels sont très difficile de transcrire à l’écrit. b) Différences : la différence principale est la réalisation. il n’y a pas ni d’identité de substance n’identité de situation de communication. Substance :

L'expérience menée par le chercheur consistait à mesurer les différences de succion d'une tétine alors que les nourrissons écoutaient des phrases de japonais (moraïque) ou de néerlandais (accentuelle) « retravaillées » : seules subsistaient en fait les variations de rythme de ces deux langues, les autres différences ayant été supprimées. Lors du passage d'une langue à l'autre, les chercheurs ont mesuré une augmentation de la fréquence de succion, signe que les nouveau-nés avaient repéré un changement. «

de la phrase [4]. D’autre part, à la naissance et dans les premiers mois, le nourrisson perçoit tous les “sons” ou contrastes phonétiques de toutes les langues. Cette perception des unités phonétiques est “catégorielle”, elle est indépendante des variations d’intensité ou de vitesse. Malgré toutes les sources de variabilité (locuteurs différents, contexte, rapidité…), les nourrissons perçoivent la similarité phonétique au sein d’une catégorie. Aucun ordinateur n’a été capable d’apprendre ce type de