Lexique théâtral

schlac ! », « couic » p. 13 ; « et paf » p. 15, « Fffuuuuuuuitt » p. 106, « Reurk » p.116, etc. Relevez les interjections et exclamations et dites quel sentiment elles expriment. « Whaou » p. 13 , « Aaaah » p. 104, « Ouuuuuuuuh » p. 107. Le lexique « zigouille », « pile-poil » p. 13 ; « un plus chouette compliment » p. 31 ; « cool le costume » p. 14 ; « des trucs qui donnent les chocottes » p. 31 ; « ce n’était pas de la rigolade » p. 23 ; « un boulot fou » p. 50. Les néologismes familiers

que les observations auxquelles on peut donner une interprétation, en relation avec les résultats de l'analyse globale. On choisit alors parmi les outils d'analyse des textes ceux qui correspondent aux divers procédés d'écriture du texte comme le lexique (connotations, champs lexicaux, registre de vocabulaire...), la syntaxe et les rythmes (les temps et les modes verbaux, la place des mots, les termes de liaisons, la longueur et l'organisation des phrases...), les sonorités (allitérations, assonances

proprement linguistiques, dus aux modifications et au réaménagement des systèmes, et des facteurs externes, à savoir les modifications de la société, des techniques, etc., ainsi que les événements historiques. Ces causes non linguistiques ont sur le lexique une action nettement discernable, mais il est impossible de mettre directement en rapport avec un fait historique un fait de syntaxe quel qu'il soit. On peut seulement affirmer que les périodes de faiblesse politique et de désordre social accélèrent

TEXTE 16 : Cyrano de Bergerac de Rostand (acte III scène 7) Introduction : L'extrait étudié apparient à l'oeuvre théâtrale « Cyrano de Bergerac » d'Edmond Rostand, plus précisément l'acte III, scène 7. Edmond Rostand est né en 1868, c'est un poète et auteur dramatique, il est connu de ses triomphes avec « Cyrano de Bergerac » mais également avec « Aiglon ». Il fut élu à l'Académie française en 1901. Il meurt en 1918. Dans cet extrait Cyrano de Bergerac se trouve au cœur de l’action. La scène se

le chapitre 13). Fiche 9. Retour sur quelques outils d’analyse narrative. Fiche 10. Outils pour le commentaire littéraire.  Fiche 11. Retour sur la logique de l’argumentation. Fiche 12. Quelques outils stylistiques 1. p°628 à 632. Fiche 13. Lexique de l’autobiographie. Vocabulaire à connaître. Fiche 14. Le romantisme, un mouvement européen de la première partie du XIXeme siècle. (Voir cours de seconde) + fiche auteur. Fiche 15. Deux procédés : la prétérition et la progression thématique.

elle intervient pour commenter le jeu d'Arlequin. d) Deux jeux antithétiques 1. le jeu d'Arlequin : il essaie d'imiter les manières raffinées d'Iphicrate mais son naturel reprend le dessus (rires, saute de joie, s'applaudit). Il brise l'illusion théâtrale par son décalé. 2. le jeu de Cléanthis : elle incarne son personnage avec conviction : s'identifie totalement à son personnage. Ceci explique les reproches faits à arlequin sur sa manière de jouer. B. Les spectateurs 1. les maîtres = le public

formulée à l'impératif  N'avancez pas... v 7 +  Avertissement donné à Pridamant  v 8, v 14. - un lieu image d'une salle de théâtre : faux jour (= les chandelles), ombres, mur invisible (séparation entre la scène et le public nécessaire à l'illusion théâtrale). 2) Le mage : - Le personnage de magicien est aussi un personnage familier de la pastorale. - Eloge du magicien : les pouvoirs du magicien sont annoncés par l'hyperbolequi d'un mot renverse la nature. Personnage mystérieux défini par son habitation 

xviie siècle dans L’École des femmes, Marivaux au xviiie siècle dans La Dispute, Giraudoux au xxe siècle dans Ondine tirent profit de cette situation qui sert de point de départ à leurs pièces. [Rappel de la question] À quelles ressources littéraires et théâtrales ces divers dramaturges recourent-ils pour représenter cet événement fertile en troubles affectifs ? Les trois scènes présentent certaines ressemblances mais elles portent aussi la marque de leur époque. Ces trois scènes présentent trois situations

le tendit à Laurent qui l'acheva d'un trait.» En revanche, le lecteur bénéficie d'une focalisation interne entre ces deux phrases qui permet encore de réunir les époux en faisant voir qu'au moment de mourir, ils partagent les mêmes sentiments. Le lexique exprime la tendresse d'une enfance retrouvée : «éclataient en sanglots», «dans les bras l'un de l'autre», «faibles comme des enfants», «quelque chose de doux et d'attendri», «une consolation». Au centre du paragraphe, le regard échangé est souligné

caractéristiques du genre théâtral et de deux de ses formes : comédie et tragédie 2)Lecture et étude de l’Avare de Molière 3)Etudier les différentes formes de comique 4)Approfondir l’étude des figures de style 5)Découvrir une forme de satire sociale au XVIIème siècle 6)Revoir les modes indicatif et subjonctif 7)Vocabulaire : aborder la spécificité de la langue du XVIIème siècle, revoir la formation des mots et les niveaux de langue 8)Distinguer les discours rapportés du discours théâtral 9)Ecriture :