Lexique

de teatro En un lugar de Alemania (tx1 de la CE),imagina el diálogo entre Carlos y un familiar suyo (mujer, hermano /a, primo/a etc.) sabiendo que llevan ya varios meses en Alemania Travailler sur la fixation de lexique / stratégies qui permettent : repérer, induire, conclure/ Lexique /structures qui permettent montrer les sentiments des locuteurs Après la correction de la CE, travail en binôme/ groupe Reperer dans le document les arguments positifs / négatifs sur le choix de vivre en Allemagne

Les rimes Qualifiée de suffisante (reprise d'un groupe constitué d'une voyelle et d'une consonne) Rimes féminines et masculines (assonances et allitérations) sont alternées de manière régulière (une sur deux) Lexique et ponctuation : Lexique varié (aucune répétition), deux majuscules dans la dernière strophe Le Temps qui mange la vie : Temps exprimé au sens large. Et l'obscur Ennemi qui nous... : Ennemi en général, on ne sait pas qui. La syntaxe

est sur ses pantoufles → univers trivial, étriqué, confortable | | Satire de 2 personnages à l'onomastique ironique : M.P & M. Machin | → prétendant ridicule & sans personnalité, sorte de marionnette interchangeable | Lexique burlesque : comique de mot, vocabulaire familier, comique de caractère, de situation | Homonymie ''maire/père'' : il est tout | M.P cherche le gendre idéal : il doit lui ressembler, être riche, politiquement correct, botaniste (car M.P n'aime

voyage » Personnifications. Lexique de majesté. Assonance nasale = Rythme harmonieux. Dégradation progressive au contact du sol : Lexique dévalorisant « maladroit » « gauche » Deux mondes différents. Rencontre = impossible adaptation de l’oiseau. Caractère pathétique. C – La dimension pathétique. Ellipse entre les quatrains 2 et 4. Quatrain 2 : Passé Composé Fait accompli du passé. Violence non racontée mais restituée  Allitération en [p] Rend compte d’une brutalité - Lexique de la violence « agace »

point ses sens sont bouleversés puisque son corps réagit de façon contradictoire (le rouge/le blanc ; le chaud/le froid) Phèdre est tellement attirée physiquement par Hippolyte qu’elle est troublée quand elle le voit. C’est pourquoi elle utilise le lexique des sens et essentiellement celui de la vue (« vis » v. 7 ; « « mes yeux » v. 9 ; « sentis » v. 10 ; « voyant » v.20 ; « mes yeux » v. 24 ; « revu » v. 37) Elle est touchée par lui au point qu'elle en devient aveugle et muette (« Mes yeux ne voyaient

désir purement sensuel. Le désir de Tartuffe est si fort qu'il lui ôte une partie de sa prudence. Masquée par le lexique religieux, l'expression du désir reste cependant très nette dans l'appel lancé à Elmire. CONCLUSION Chez Tartuffe, le “masque” est devenu une seconde nature, puisqu'il imprègne même le langage du personnage. Il est incapable de parler sans recourir à un lexique religieux. Mais, quand s'y mêle l'expression du désir, l'hypocrisie de “l’imposteur” ressort avec plus de force.

entière a sa proie attachée » -Parler de l’auteur et pourquoi il a écrit le vers. -Lire le texte -> avec le ton, montrer qu’on a compris le texte. -Relever les procédés. -Expliquer le vers. -Syntaxe. -Stylistique. -Rythmique et sonorité. -Lexique. L’auteur : Racine est un dramaturge et un poète du 17eme siècle , il fait partis du classicisme. Il est issu d’une famille de petits notable et devient vite orphelin. Il est éduqué par les solitaires de port royal. Ce sont des hommes qui ont

A)      Portrait physique Joli garçon, moustache (dandysme, virilité). Portrait en mouvement car vb d’action B)      Portrait moral Séducteur, calculateur, ambitieux, actif… présenté en focalisation interne C)      Statut Social Lexique : sous officier, militaire / lexique du dénuement : situation précaire             Conclusion / Transition   II Cadre spatio-temporel A)      Le cadre, le lieu Paris, lieu de détente, de déambulation, de consommation + Champs lexicaux Marche du personnage annonce

dépréciatives, antiphrases ironiques), procédés d’insistance (anaphores accumulation), apostrophes, lexique de l’émotion (indignation, surprise)). - Satirique : Se moquer, dénoncer les défauts des autres par le rire (antiphrases, caricature : figures de l’exagération (hyperboles…), naïveté feinte ou éloge paradoxale, allusions et sous-entendus). - Didactique : instruire, transmettre un savoir (lexique de la pédagogie, tournures de l’ordre et du conseil (impératifs et futur à valeur injonctive), progression

professeur poussera les élèves à s’exprimer et à exploiter le lexique et les structures déjà vues durant la première séance. Cette exploitation peut se faire sous forme de dialogue deux à deux ou à travers le jeu des questions réponses. Les nouvelles situations crées doivent être accompagnées par le matériel adéquat, image, support concret, simulation en classe ; le professeur s’exprime en premier à propos de cette situation en utilisant le lexique ou la structure qui convient ensuite il demande aux élèves