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RAPPORT DE STAGE LONG AU CENTRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE LE NÔTRE à SONCHAMP ( YVELINES ) 1994-1995 BOUNAJA MOUNIR FORMATION de MONITEUR EDUCATEUR COURS D’EMPLOI ECOLE D’EDUCATEURS DE VERSAILLES ( BUC RESSOURCES ) INTRODUCTION I. DESCRIPTION DU CADRE 4 A. Historique. Erreur! Signet non défini. B. Situation géographique

depuis 1994 au titre de la prévention spécialisée. Sa mission de prévention spécialisée est en direction des jeunes de 16 à 25 ans. La prévention spécialisée s’initie empiriquement il y a 50 ans, elle s’inscrit dans le Code de l’action sociale et des familles seulement depuis la loi 2002-2 du 2 janvier 2002 (rénovant l’action sociale et médico-sociale). Auparavant institué dans un arrêté interministériel, celui du 4 juillet 1972 (arrêté relatif aux clubs et équipes de prévention). A la suite de la décentralisation

PROJET DE STAGE LONG Introduction Actuellement en formation de Moniteur Educateur, j’ai choisi d’effectuer mon stage long de 25 semaines à l’Institut d’Education Motrice. Cet établissement accueille des enfants présentant une déficience motrice avec ou sans troubles associés âgés de 4 à 18 ans. Après avoir effectué mon stage court auprès d’adultes handicapés présentant une déficience intellectuelle en foyer de vie, mon choix s’est dirigé vers l’IEM n’ayant aucune expérience auprès de cette

PROJET DE STAGE Le premier stage, dans le cadre de ma formation de Moniteur-Educateur, se déroule au sein d'un Institut d'Education Motrice. Cette structure est gérée par l'Association des Paralysés de France (APF) et fait donc partie du secteur associatif. Celle-ci est répartie sur deux sites, l'un situé à Eybens accueillant des enfants et adolescents de 3 à 14 ans et l'autre à Grenoble regroupant des jeunes des 15 à 18 ans. L'IEM a une capacité d'accueil de 67 places sur les deux établissements

mission d’orientation. Je souhaitais une action éducative qui ait du sens, tant pour les jeunes et leurs parents que pour les professionnels. Il est important de permettre à la famille de retrouver sa place et sa sollicitation par les personnels éducatifs afin de les rendre acteurs et de recréer le lien fondamental avec leur enfant doit être réelle. Cependant, aujourd’hui, je constate l’absence de cohésion dans l’équipe éducative et dans l’équipe pluridisciplinaire mais aussi avec les différents

avons évoqué le fait que sembler inactif peut s'avérer être une activité. « Parfois, être assis à coté, ce n'est pas rien faire. Ce n'est pas aussi simple, car il ne faut pas laisser le vide s'installer. C'est apaisant, c'est être disponible, créer du lien, c'est donner du sens. La vie est aussi composée d'instant de pause et on ne peut pas l'amputer de ces temps de partage imperfectibles au prétexte qu'ils n'y auraient pas de mouvement. » Il est important de revaloriser tous ces temps de quotidienneté

général mais plus particulièrement par les animaux de compagnie. Le constat que je vais développer est le résultat de plusieurs années d'observations, le constat d'un manque. 1. Définition du contexte : Cette idée est née le jour où j'ai établit un lien entre ma vie personnelle et ma vie professionnelle. 1.1 Mes motivations : Depuis 7 ans, je suis éducatrice bénévole dans un club canin. Ce club est une association régit par la loi 1901. Durant ces années, j'ai acquis une expérience au travers

être educateur dans une société en crise à Fabienne Etre éducateur un engagement et un métier 1 Philippe Gaberan est éducateur spécialisé et chercheur en Sciences de l’éducation à l’université Lumière Lyon 2. Au début de sa carrière, il s’est occupé d’adultes psychotiques avant de prendre en charge de jeunes adultes en grande difficulté d’insertion sociale. Son engagement l’a conduit à collaborer au journal Lien Social où il a fait partie du comité d’organisation des Etats Généraux des

trouvait que c'était un livre intéressant pour débuter un stage en IME. I- Présentation de l'auteur Paul Fustier était professeur de psychologie à l'université lumière-Lyon2 de Lyon et docteur en musicologie. Il s'intéresse dans ses ouvrages au lien d'accompagnement, au travail d'équipe en institution et aussi à différentes professions comme l'éducateur ou le psychologue. Il intervient dans les institutions psychiatriques, médico-légales et sociales, afin d'aider à l'analyse des dispositifs

d’entretien et de restauration Le service pédagogique Un professeur des écoles détaché de l'éducation nationale Le service socio-éducatif Composé de 15 professionnels (éducateurs spécialisés, animatrice DUT, éducateur de jeunes enfants, moniteurs éducateurs, éducateurs techniques, éducateur technique spécialisé, éducateur sportif, assistant de service social) Le service médical Médecin généraliste et  infirmière Le service paramédical et psychologique Psychologues, orthophoniste et  psychomotricienne