Linguistique Cognitive

des immigrants (sociolinguistique, politiques linguistiques, didactique), J. l’Harmattan, série Etudes Culturelles, Logiques sociales. Alen M-C., N. Auger, P. Gardies & E. Kotul 2003, (dirs.), Les représentations interculturelles en didactique des langues-cultures, enquêtes et analyses, coll. Langue et parole, l’Harmattan, 143 pages. Beacco, J-C., Chiss, J-L., Cicurel, F. & Véronique, D. (dirs.), 2005, Les cultures éducatives et linguistiques dans l’enseignement des langues, Paris, PUF.

difficultés réside dans le fait que ce public est très hétérogène tant du point de vue du niveau scolaire, que du niveau social, économique et culturel. Des classes spécifiques ont donc été créées, elle sont censées apporter aux ENA le bagage linguistique nécessaire tant à la communication qu’à l’accès au savoir et à la culture. Cependant, ces structures disposent de très peu de temps et les enseignants responsables de ces classes sont généralement peu formés. Par ailleurs, les recommandations du

de Claire BLANCHE-BENVENISTE Claire Blanche-Benveniste, née le 15 janvier 1935 à Lyon et décédée le 29 avril 2010 à Aix-en-Provence, est une universitaire française spécialiste de linguistique. Elle a successivement enseigné à Lyon, Paris et Aix-en-Provence, ainsi qu`à l`École pratique de Hautes Études. Élevée dès sa plus tendre enfance dans une mosaïque de langues ( russe, grec, yiddish, judéo-espagnol, turc, portugais), linguiste

grande mobilité professionnelle des personnes entre les pays. Ces déplacements réels et virtuels entraînent de nouveaux comportements communicatifs en élargissant ainsi les capacités de communication audelà des frontières nationales, culturelles et linguistiques. D’où un énorme intérêt, voire une exigence absolue d’apprendre des langues étrangères et de les utiliser de manière productive pour le développement personnel et professionnel. Bien évidemment, la didactique des langues et des cultures étrangères

signe. Bernard Morand GREYC UPRESA CNRS 6072, Université (IUT) et ISMRA de Caen Paru dans Intellectica, Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive (ARC), Vol. 2, n°25 (1997) Peut-on concevoir des sciences de la connaissance

retardée, et qui d’autre part nécessite une prise en charge spécifique. Quelques études ont notamment remarqué que ces enfants tendent à commettre régulièrement des erreurs dans l’usage des pronoms personnels. Selon Baron-Cohen (1995), un tel retard linguistique s’expliquerait par un déficit de la théorie de l’esprit et plus particulièrement de l’attention conjointe. À date, une seule stratégie d’intervention a été développée afin de rehausser l’attention conjointe chez les enfants autistes: l’approche

LA RÉPÉTITION ET L'ACQUISITION DU LANGAGE Ève Vivienne CLARK P.U.F. | La linguistique 2006/2 - Vol. 42 pages 67 à 80 ISSN 0075-966X Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-la-linguistique-2006-2-page-67.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Document téléchargé depuis

utilisant les mêmes techniques que celles utilisées par la publicité. Philippe Breton présente onze grands procédés qu’il classe en catégories :  La manipulation des affects : appel aux sentiments, recherche d’un effet fusionnel  La manipulation cognitive : cadrage manipulateur, causalité non fondée. Ces techniques, souvent utilisées par les organisations politiques (nazisme), relèvent de la propagande et ont une grande efficacité sur les foules. Stanley MILGRAM, psychologue américain, a démontré

mécanismes d’agissement et ses stratégies d’implication des publics respectifs. Ces circonstances étaient le catalyseur de notre réflexion lors de la préparation du présent travail dans lequel nous avons l’ambition de rendre explicites les enjeux linguistiques et iconographiques de la production publicitaire en Tunisie. Quels sont, donc, les procédés et les stratégies de communication ainsi que les enjeux que affronte le publicitaire généralement et celui exerçant, en Tunisie particulièrement ? Quel

élèves dans la planification de l’enseignement, les élèves deviendront souvent plus motivés dans leur activité de l’apprentissage. Le rôle de la tâche dans l’augmentation ... 45 «La conception de l’apprenant comme individu intériorisant un système linguistique est abandonné en faveur de l’idée d’un acteur social qui développe des compétences langagières variables à travers son interaction avec d’autres acteurs sociaux» (Ceberio, 2004 : 4,5). L’étude faite par Ceberio analyse les composantes de la motivation