Linguistique Cognitive

of a combined influence of innate and environmental factors in the development of high abilities. KEY-WORDS: HIGHLY GIFTED CHILDREN, PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS, PHYSIOLOGI- CAL CHARACTERISTICS, DEVELOPMENT. *Laboratoire de Sciences cognitives, Université de Mons-Hainaut, Académie WallonieBruxelles, Place du Parc, 20, B-7000 Mons, Belgique. Courriel : isabelle.simoes@umh.ac.be **Université Paris Descartes, UMR-S0669, Paris, France ; Hôpital Necker, Département de pédopsychiatrie, et

réduit pas à un simple codage d’information. Un message est lourd d’implications et de résonnances affectives pour les sujets. Tellement fortes parfois, qu’il ne peut être intégré tant le récepteur est submergé par ses émotions. - Le modèle linguistique (Jakobson, 1973) Ce modèle se centre sur le langage en fonctionnement, sur les actes de langages du sujet qui parle. Différents fonctions du langage y sont définies en référence aux objectifs que le sujet parlant poursuit dans la communication

1 UE PY0001X : Chapitre PSYCHOLOGIE COGNITIVE Présentation générale des CM et TD Présentation du CM « la psychologie cognitive, une vue de l’esprit » La psychologie cognitive s’intéresse à l’Homme en tant qu’être connaissant. Elle étudie donc toutes les activités de « l’esprit » grâce auxquelles les personnes construisent, stockent et utilisent des connaissances, au quotidien. Cette étude de la cognition repose depuis les années 1960 sur une conception de l’esprit vu comme un système de traitement

interdite sans autorisation de l’auteur Plan A - LA CO M M UNICATIO N INTERPERSO NNELLE 1 – Introduction 2 – La perception 3 – Le concept de soi (Qui suis-je) 31 – Approche classique 32 – Analyse transactionnelle ( AT) 33 – La programmation neuro linguistique (PNL) 4 – Attitudes croyances, valeurs (qui devrais je être) 5 – Les pièges sémantiques 6 – La communication non verbale 7 – Les conflits interpersonnels 8 – La communication dans les groupes B - LA CO M M UNICATIO N ECRITE PRO FESSIO NNELLE 1

Idée générale Martinet définit le langage à partir de l’idée d’institution humaine ; tout ce qui se dit des institutions humaines se vérifie pour le langage. Question Qu’est-ce que, de prime abord, le langage ? 1 André Martinet, Eléments de Linguistique Générale, I, 3. Louis-Roi-Boniface Attolodé, Quelques repères sur le langage 1 Séminaire de Formation des formateurs sur l’appropriation des contenus des domaines de la “réflexion philosophique” et de la “vie sociale” 2004 / Louis-Roi-Boniface

participent à l’histoire. Question - Codes visuels et linguistiques : Nous, nous trouvons dans un contexte de dissonance cognitive au travers de ces visuels. Pauvreté – Fin dans le monde. Qu’est-ce que cette provocation ? Comment peut on communiquer en utilisant les attentats du 11 Septembre, alors que ces évènements ont produit un traumatisme mondial ? Le risque que prend certains de ces annonceurs, c’est la dissonance cognitive. - Acheter ce produit, pousser à consommer ce produit

Communication - Cours de Développement Relationnel Mme MARIN LA PNL Programmation Neuro Linguistique RONET Elsa ROSNOBLET Elsa ROSTAING Jérémy ROUSSEAU Laury SAINT-MARTIN Florian MSc 1ère année – 2011/2012 Qu’est-ce que la PNL? Définition : ensemble de modèles et de techniques destinées à améliorer la communication entre individus et à s’améliorer personnellement Objectifs : Satisfaction personnelle Estime de soi Compréhension et respect mutuel Apprendre à apprendre Présentation

théoriques ou même scientifiques dans des domaines tels que l'acquisition et la performance théorique d’une langue. Dans cette partie divisée en quatre sous-titres, nous essaierons de découvrir le cerveau humain qui est le fondement des paramètres linguistiques, et ensuite, le bilinguisme, l’origine et préhistoire du langage humain, et enfin, l’acquisition de ce langage. 1.1- LE CERVEAU HUMAIN Comprendre l'organisation du tissu cérébral et sa logique est l'une des questions centrales de la neurobiologie

saucissonnage des classes maternelles par dates de naissance est une absurdité. La classe à cours multiple a toujours de meilleurs résultats. La classe multi âge est le terreau où toutes les interactions peuvent se produire. L'idéal pour l'acquisition linguistique serait des sections de 2 / 4 ans : vrai point d'appui pour améliorer de façon massive les problèmes de langage par le poids des quatre ans sur les deux ans. Reconstituer un cycle 1 clair, homogène, qui a du sens 2.le passage du langage

L’approche cognitive, on a fait un pas vers la psychologie sociale, interlocuteur valable, et pertinence. La pertinence reste la maxime la plus importante, c’est elle qui fait qu’on communique ensemble et parle la même chose. A partir de là, on va un peu plus loin - un autre modèle, - modèle psychologie et psychosocial, c’est le modèle systémique de la communication. Psychologie social- contrainte de communication, contrainte impliciten -question centrale. Dans la notion de contrat est facile