Logique Managériale Cas Msc

........... L’accès à l’eau au cœur du développement durable .................. La pollution des sols et des sites............................................ Les déchets ....................................................................... Deux cas d’école du développement durable ........................... Pour aller plus loin............................................................. 53 54 54 55 56 57 57 58 59 72 82 84 86 90 XI © Éditions d’Organisation L’ENTREPRISE RESPONSABLE

Projet de fin d’études L’offshoring au maroc : Cas de MATIS pour la sous-traitance aéronautique Travail fait par : Siham El Khaldi & Chaymae Lahlou Travail encadré par : Mr . Abderrahmane Alaoui Année univesitaire : 2011-2012 Dédicaces Nous dédions ce travail : A nos pères pour leurs perpétuels encouragements, leurs conseils et leurs directives. A nos mères pour tous leurs sacrifices qu'elles ont faites pour que nous réussissions nos études, tout l'amour, toute

..............................................................60 Typologies de distributeurs et études de cas...................................................................................... 111 3.3.1 Les modèles idéaux type .................................................................................................................................. 112 3.3.2 Les études de cas : France, Italie, Allemagne, USA .........................................................................

limitent la commercialisation du service carte Reflex, son utilisation partielle (uniquement pour les retraits) et de mesurer son degré de satisfaction et sa perception auprès de la clientèle cible. Pour ce faire et pour mieux assurer l’enchaînement logique des idées contenues dans le présent rapport, je consacrerai le premier chapitre à la présentation de la BMCI, son historique, sa structure… dans un deuxième chapitre je vais détailler l’approche conceptuelle sur la satisfaction et la fidélisation

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 73 73 76 82 84 88 91 94 Les méthodes floues 4.1 Introduction à la logique floue . . . . . . 4.1.1 Parallèle avec la logique classique 4.1.2 La fonction d’appartenance . . . . 4.2 La méthode de Sakawa . . . . . . . . . . 4.3 La méthode de Reardon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

peu qu’elle intéresse un tant soit peu – les avis sont la plupart du temps tout à la fois nets et partagés. Pour les uns, cette maîtrise dans l’art d’entreprendre, si tant est qu’elle existe, est bien plus affaire de talent que de durée. Dans cette logique, le temps donné à l’apprentissage, qu’il relève d’une acquisition implicite de savoirs issus de l’expérience ou, à l’inverse, de l’inscription pleinement consciente dans un processus de formation, n’a que peu d’effet sur la maîtrise entrepreneuriale

ni de tester, d'évaluer ou de vérifier indépendamment l'exactitude ou l'exhaustivité des informations présentées, pas plus que la solidité de jugements exprimés dans ses publications de normes et de directives. PMI décline toute responsabilité en cas de dommages corporels, matériels ou autres de quelque nature que ce soit, particuliers, indirects, accessoires ou compensatoires, résultant de la publication, de l'application ou de la confiance accordée au présent ouvrage. PMI n'émet aucune garantie

al, 1997). L’usage massif de cette technique est aujourd’hui critiqué par les chercheurs et les praticiens qui parlent du « syndrome de la Mourabaha » (Khan, 2010). Ils dénoncent à travers cette pratique le glissement de ces institutions vers une logique commerciale contraire à leurs valeurs éthiques, à leurs fondements et à leurs objectifs. En délaissant le financement participatif au profit des financements commerciaux, aux gains immédiats, les banques islamiques risquent d’une part, d’affaiblir

cours en ligne : hautes écoles, institutions publiques, organismes privés… Enfin la création d’un guide e-learning, par l’AWT en partenariat avec le LabSET, à destination des PME et complété d’un outil diagnostic, s’inscrit également dans cette logique de diffusion et de coopération trans-sectorielle. Aujourd'hui, les principaux acteurs institutionnels du monde de l'enseignement et de la formation professionnelle, à savoir les hautes écoles, les universités, les centres de compétences, le FOREM

en vertu du décret n° 2-90-554 du 2 rejeb 1411 (18 janvier 1991) relatif aux établissements universitaires et aux cités contribuer à la création d'incubateurs d'entreprises dans le domaine des plantes médicinales et aromatiques, en partenariat le cas échéant, avec les autres organismes nationaux compétents ; —assurer avec d'autres acteurs la coordination, au niveau national, des activités scientifiques relatives aux plantes médicinales et aromatiques ; universitaires, tel qu'il a été modifié et