Lycée de jeunes filles

Révolution : la femme a le même droit à l'héritage que les enfants de sexe masculin. 1850 : La loi Falloux oblige les communes de plus de 800 habitants à ouvrir une école primaire spéciale pour les filles. 1863 : Victor Duruy, ministre de l'Instruction publique,  crée les cours secondaires pour jeunes filles, jusque-là interdits. 1874 : Première loi tentant de protéger les femmes au travail : les femmes ne peuvent travailler dans les mines, ni travailler le dimanche. 1880 : La loi Camille Sée organise l'enseignement

  Les filles n'ont accès à l'enseignement secondaire qu'à partir de 1880 avec la loi  Camille Sée, donné dans les lycées et collèges de jeunes filles ; mais les  programmes sont spécifiques et le diplôme de fin d'études secondaires ne leur  permet pas d'entrer à l'université. Ce n'est qu'à partir de 1924, que les contenus,  la durée, les horaires des enseignements sont les mêmes que pour les garçons et  le baccalauréat identique pour filles et garçons, donnant enfin accès aux jeunes  filles à l'université

divorcer. | 1816 | Suppression totale du divorce. | | 1850 | La loi Falloux oblige les communes de plus de 800 habitants à ouvrir une école primaire spéciale pour les filles. | 1848 : instauration du "suffrage universel" masculin | 1863 | Victor Duruy, ministre de l'Instruction publique,  crée les cours secondaires pour jeunes filles, jusque-là interdits. | 1861 : Julie Daubié première femme bachelière | 1874 | Première loi tentant de protéger les femmes au travail : les femmes ne peuvent travailler

1850 : Adoption de la loi Falloux. Toute commune de plus de 800 habitants doit disposer d’une école pour filles. Réorganisation du Conseil Supérieur de l’Instruction Publique et création de nouvelles académies. Les Ecoles Primaires Supérieures disparaissent. Les congrégationnistes peuvent enseigner librement (même sans diplôme). ● 10 avril 1867 : Adoption de la loi Duruy. Une école pour filles doit être présente dans chaque commune de plus de 500 habitants. L’apprentissage des rudiments de l’histoire

Les jeunes et la mode Sommaire Introduction 3 Chapitre I : La mode 5 I. Un bref historique de la mode. 5 II. Sociologie de la mode. 5 Chapitre II : Le vêtement, moyen pour l'adolescent de s'affirmer 7 I. Les influences. 7 II. Le partenaire durant les achats. 8 III. Le financement des achats. 8 Chapitre III : La mode des jeunes 9 I. La tendance vestimentaire au lycée. 9 II. L'existence d'une mode unisexe au lycée ? 13 Chapitre IV : L'importance accordée à la

des établissements crées par l’état en partenariat avec des organismes non gouvernementaux pour venir en aide aux jeunes en situation difficile. Il est sous la tutelle du Ministère de la Jeunesse et des Sports, direction de l’enfance de la jeunesse et des affaires féminines, secteur de l’enfance, service de la protection de l’enfance. D’une capacité d’hébergement de 100 filles (lits superposés en dortoir), le centre abrite des pensionnaires dont le nombre varie actuellement entre 86 et 94

sur un suivi de longue durée et entretien des personnes interrogées. En effet, Beaud va suivre le parcours scolaire de quatre jeunes, enfants d’ouvriers immigrés pendant presque 10 années à Granvelle, un quartier HLM de Gercourt, près de Montbéliard. Il va tenter ainsi de montrer les tenants et les aboutissants de leurs scolarités. Beaud aborde le collège, le lycée et enfin le cap de l’enseignement supérieur. Chaque étape est rythmée différemment et nous permet d’appréhender les effets de la

Le latin, ou la longue marche des femmes vers l’égalité Ce titre pourra paraître excessif. Il ne l’est cependant pas comme il ressort de l’histoire qui fut en France celle de l’accès des filles au latin. Leur marche vers le latin fut assurément longue. Ce n’est qu’en 1925 que les filles scolarisées dans les lycées publics eurent droit au latin avec les mêmes horaires et les mêmes programmes que les garçons. Un enseignement secondaire public avait bien été créé pour elles en 1880, mais c’était

Création d’une image Système ………………………………………………………………… Page 16 * Intérêt ……………………………………………………………………………………………….. Page 16 * 2 REMERCIEMENTS Tout d’abord , je tiens à exprimer ma reconnaissance auprès de Madame DAUX Chantal , proviseur du lycée Bellevue , pour m’avoir accueilli et permit d’effectuer mes quatre semaines de stage du 31 janvier au 25 février 2011 , dans le cadre de la préparation de mon baccalauréat professionnel en systèmes électroniques numériques . Par ailleurs, je remerie

participer à la vie collective. C’est le rôle de l’école de l’aider à acquérir les bases et l’éducation nécessaires pour se réaliser. Au lycée, l’adolescent est tiraillé entre une société de liberté, de consommation et une pédagogie du savoir non attractive. Cela risque de faire passer le temps de l’étude au second plan, alors que l’ambition des jeunes aura été maximisée par les adultes (diplômes objets). sommaire Introduction 5 Objectifs et moyens de l’étude 8 1ère