Mes repères

points) Évaluations (cocher les compétences évaluées) Compétences Éval Éval Éval Éval Éval Éval Éval Éval Éval THÈME 1.2 La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité C 1.2.1 CARACTÉRISER les différentes organisations. C 1.2.2 REPÉRER la diversité des finalités et des objectifs des organisations. C 1.3.1 DÉGAGER l’activité principale et les activités secondaires C 1.3.2 IDENTIFIER les services complémentaires ou associés et les raisons de leur existence C 1.3.3 MESURER l’importance

Le thème : « réalisation d’un agrandissement de la Colombe de Picasso » peut admettre d’autres développements. Cette activité renvoie aux notions de : - repérage d’un point dans un plan - mesure et calcul de distance dans un repère ; utilisation de la propriété de Pythagore. - Calcul d’aires. - La notion d’homothétie évoquée en dessin et en technologie est abordée. Les activités portent sur plusieurs séances… Pré-requis : Le travail sur « le clown » proposé

cylindriques (et polaires) ..................................................................... 55 4.3 Coordonnées sphériques. ........................................................................................... 61 4.4 Coordonnées curvilignes, ou repère de Frenet.......................................................... 65 5. CONCLUSION ..................................................................................................................... 69 ANNEXE: DIFFERENTIELLES DE SCALAIRES, VECTEURS

entre amplitude de nage et amplitude gestuelle ? Quels sont les facteurs qui interviennent dans l'amplitude de nage ? Qu'est-ce qui permet lorsqu'on plante les mains dans l'eau d'aller loin ? Quand l'eau est dure par exemple ? Est-ce qu'on pourrait repérer ici des caractéristiques d'efficacité de propulsion ? Bien ou pas bien la flexion des coudes ? Qu'est-ce qu'elle fait ? A quoi ça sert la flexion de tête en papillon ? Plutôt en flexion ou en extension ? Quelle notion théorique la résistance frontale 

Exercice n°1 Lire les coordonnées des vecteurs représentés ci-dessous dans le repère . Exercice n°2 Construire dans un repère les vecteurs , et Exercice n°3 Dans un repère (O ;, on donne les points . Calculer les coordonnées des vecteurs et . Exercice n°4 Dans un repère (O ;, on donne les points et . Déterminer les coordonnées du point D tel que ABCD soit un parallélogramme. Exercice n°5 Dans un repère on considère les points suivants. Calculer les coordonnées des points D, E

Charles Castonguay (20088675)Emma Poirier (20064660)Meygan Tolley (20077837)Pareena Noguès (20093555)TRAVAIL FINAL DE DESCRIPTIONANALYSE CONSTITUTIVE : DISCOURS DU JUGE BRETTE KAVANAUGHDans le cadre du cours CEP 3000 « Rhétorique et politique »Travail présenté à :CHANTAL BENOIT-BARNÉUNIVERSITÉ DE MONTRÉAL Département Art et Sciences 18 Décembre 2019Description sommaire de la controverse sélectionnée Résumé du déroulement des événements  Le nombre de sièges à la Cour suprême des États-Unis

2.2 Repérage d’un solide 6 6 6 3.3 Vitesse 3.3.1 Vecteur vitesse moyenne 3.3.2 Vecteur vitesse instantanée 7 7 8 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7 → Projection de Vr dans un repère cartésien Projection de dans un repère cylindrique Vecteur rotation Dérivation en repère mobile Composition des vitesses 3.4 Accélération 3.4.1 Vecteur accélération moyenne 3.4.2 Vecteur accélération instantanée 3.4.3 Composition des accélérations 8 8 8 9 10 10 10 11

servir à repérer la position de points dans un plan. Pour cela on prend deux vecteurs non colinéaires du plan et on les place à une même origine. On obtient un repère du plan. Nous pouvons maintenant repérer la position de n'importe quel point M: pour cela on exprime le vecteur en fonction des vecteurs et . Les nombres et tels que sont alors appelés les coordonnées de M dans le repère . On note . Lorsque les vecteurs et forment un angle droit on dit que le repère est orthogonal

Evaluation : Comprendre l’organisation des nouvelles sociétés urbaines. Compétences de l’enquête en groupe : Se repérer dans le temps, se repérer dans l’espace, comprendre un document, raisonner, pratiquer différents langages, coopérer et mutualiser. Compétences de l’évaluation : Raisonner, pratiquer différents langages. Consigne : Vous êtes écrivains de scénarios de films historiques. Vous décidez de rédiger un script (= scénario d’un film, sur papier, où il y a toutes les indications pour

Contenu_gauche et choisissez Page de gauche dans la liste. Validez. Une nouvelle page est créée. Ajouter des repères La fenêtre Éditer les gabarits toujours ouverte, allez dans le menu Page > Gestion des repères. Vous allez rajouter des repères horizontaux et verticaux qui ne s'imprimeront pas. Il vous aideront à placer vos zones de texte et vos images. Dans le Gestionnaire de repères, dans la partie Verticaux, cliquez sur le bouton Ajouter. Dans la zone en mm, saisissez 20+45 (20 mm étant la