Methodes De Fle

vie quotidienne et constituent un matériel privilégié pour l’enseignement et l’apprentissage à condition qu’ils soient bien organisés et qu’on les traite de façon appropriée. Recueillir des documents authentiques et les réemployer dans une classe de FLE est une façon efficace de présenter aux étudiants la vie quotidienne de la France même s’ils ne sont pas en France ou n’ont pas encore de chance d’y aller. Nous avons travaillé avec des étudiants en première année du département de langue et de civilisation

La valorisation des textes littéraires en classe de FLE Les textes littéraires, qui deviennent de plus en plus privilégiés avec l’approche communicative, occupent une place toute aussi importante dans la classe de français que celle de tous les autres documents authentiques et qui puissent être très bien et préférablement utilisés conjointement par les enseignants. Les textes littéraires sont de vraies sources d’information concernant une certaine époque ou une certaine culture. A travers eux

travail : Présentation des deux manuels : La méthode de français REFLET 1 La méthode de français INITIAL 1 La représentation de la grammaire dans les deux manuels La négation  dans les deux manuels d’apprentissage : le manuel 1 et le manuel 2 La négation  dans la grammaire méthodique du français L’analyse de l’emploi de la négation en L1 « arabe » et en L2 « français » Difficultés recontrées chez les apprenants arabophones. Manuel 1 : Reflet 1 (1999) méthode de français niveau 1 Auteurs : Guy Capelle

www.fle.fr/ On trouve des informations générales sur le FLE mais aussi une banque de ressources exploitables en classe http:// www.francofil.net/fr/fle_fr.html Un site qui offre de nombreux liens vers d’autres sites. On trouve différentes catégories comme celle intitulée «  pédagogie/didactique FLE » http:// perso.wanadoo.fr/methodologis/ On trouve différentes catégories de liens: portails FLE, littérature, civilisation, centre FLE, didactique http:// clicnet.swarthmore.edu/fle.html On

dans le passé. Alors, il faudra diversifier nos objectifs, nos méthodes d’enseignement, nos démarches pratiques pour répondre à des besoins éducatifs en pleine mutation. Apprendre une langue étrangère, ce n’est pas seulement apprendre des temps verbaux, de la grammaire et des faits phonétiques ou bien de la littérature . Apprendre une langue étrangère, c’est aussi apprendre les savoir-faire qu’elle contient. C’est ainsi que la méthode communicative se développe autour des actes de parole, speech

... 5 La dé termination du câ blage de flé ....................................................................... 8 au Le calcul des efforts dus aux actions permanentes et variables .............................. 12 La dé termination du câ blage de continuité inté rieur et extérieur ............................. 22 Le calcul des appareils d’appuis définitifs ............................................................... 27 La stabilité provisoire des flé .......................................

années pour exploiter et intégrer les bouleversements apportés par le numérique dans le sens d’une pédagogie moderne et rigoureuse. La place de l’image dans les programmes, le développement des pratiques, le décloisonnement des supports et des méthodes sont autant d’acquis qui constituent une propédeutique à l’ère du numérique. Le renouvellement important de la génération enseignante attendu dans le secondaire confirmera cette évolution. En ce sens, il convient de favoriser partout la conjonction

étrangère mais aussi, et très tôt, pour l’apprentissage même de la langue maternelle : "Ça ne se dit pas !" "Ça se dit mais ça ne s’écrit pas !" "Ça ne se dit que dans telle région, dans tel milieu, ou dans telle circonstance." Un professeur de FLE non-natif, même très bon en français, s’abrite légitimement derrière Grévisse et les "bons auteurs". Mais un séjour prolongé en France lui fait souvent prendre conscience du fossé entre le français qu’on lui a enseigné et qu’il enseigne, et celui qu’il

certain retard sur les méthodes communicatives et éclectiques ayant précisément pour but de favoriser ce dialogue interculturel que les Estoniens doivent rechercher au sein de leur propre pays, et, simultanément, en dehors de celui-ci. Rôle de l’enseignant et interculturalité Le rôle du professeur de FLE est en pleine évolution en raison des progrès actuels dans le domaine de l’approche didactique des comportements communicatifs. Si -2- auparavant, notamment à l’époque des méthodes traditionnelles,

l'immigration maghrébine. Au cours de celui-ci j'ai donc partagé mon temps entre mon travail de recherche et l'observation du fonctionnement général de l'établissement. Pour effectuer l'analyse d'une situation de médiation je me suis centrée sur les cours de FLE donnés aux parents qui le souhaitent. En effet, cela a été l'occasion de voir comment le formateur occupe la fonction de médiateur entre la langue d'origine des apprenants et la langue française. Je vais tout d'abord présenter l'établissement d'une