Methodologie Audio Orale

comme étudiant, « apprenant » insiste sur l’acte d’apprendre, dont il place l’initiative du côté de celui qui apprend. APPROCHE COMMUNICATIVE : Vers le début des années 70, en réaction contre la méthodologie audio-orale et la première génération des méthodes audiovisuelles, on voit émerger une méthodologie de la communication, appelée par la suite « approche communicative ». L’analyse des besoins des apprenants détermine le contenu du cours. Les habilités à acquérir en fonction de ces besoins sont

général – AN21 3 C onseils généraux Sommaire 1. Information sur les supports matériels du cours p.6 2. Sommaire des Cd audio p.7 3. Vos outils de travail p.10 4. Travailler avec le cours p.12 Conseils généraux – AN21 5 1 Information sur les supports matériels du cours Ce que vous avez reçu ou allez recevoir Ce cours se présente sous forme de fascicules et de CD audio. Vous avez reçu ou vous allez recevoir l’ensemble pédagogique suivant :  Après votre inscription au Cned a ̈ Le guide de

peu à peu l’image qu’il se fait de lui-même, ce qui façonne son identité. Exemple : Matthieu, qui vient de présenter un exposé à ses camarades de classe, est félicité par son professeur pour la clarté de son propos et la qualité de sa prestation orale. Matthieu se dit alors qu’il est capable de bien faire et qu’il n’est pas si timide qu’il le pensait. Cela contribue alors à lui donner confiance. II. L’importance du contexte de communication Le contexte est le cadre dans lequel s’élabore la communication

communication externe Concevoir et diffuser une lettre d'information électronique Code de déontologie des communicateurs fédéraux Pourquoi et comment développer une identité visuelle Etablir le plan de communication d’un projet Réussir une présentation orale Communiquer durablement Evaluer des actions de communication Pourquoi et comment organiser un événement Vers un Balanced Scorecard pour la communication publique La Charte du COMMnetKern A savoir Les versions électroniques de ces brochures sont

d’enseignement 2.2.1 Analyse Fonctionnelle, Structurelle et Mécanique 2.2.1.1 Préambule En BTS AVA, l’analyse fonctionnelle ne peut pas être dissociée de l’analyse structurelle et de l’analyse mécanique. Ces trois niveaux d’analyse sont au service de la méthodologie de diagnostic et d’interventions sur véhicules. Il s’agit de : • comprendre ce que fait un système (analyse fonctionnelle) • comprendre comment est fait un système (analyse structurelle) • comprendre les lois qui régissent le fonctionnement d’un

enseignant, si possible pendant deux ans. Il est souhaitable que cet enseignant assure également tout ou partie de l'unité d’enseignement « gestion de projets » dans le cadre duquel il pourra en exploiter les contenus et dont il pourra extraire des méthodologies réelles d’entreprise à exploiter dans le cadre de son cours. Il pourra ainsi inciter les étudiants à réinvestir leurs savoirs dans le cadre de la gestion de projet, sur des actions de prospection/négociation en première année et sur des actions

existante. (Trocmé-Fabre, 1991 : 73) • S’il faut commencer par la réception, ne pas se limiter à des activités de communication langagière visant la seule compréhension mais prévoir des productions divergentes : « il y aura toujours une production, orale et/ou écrite, même limitée » (Mangenot, 1997). Il s’agit bien là d’une complémentarité tout à fait naturelle (dans la vie réelle, la compréhension s’accompagne de Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques 35

interrogés, de façon quasi permanente : le Pourquoi : c'est-à-dire tous les aspects des enseignements dispensés, tout particulièrement dans ce qui les fonde, le Comment : c'est-à-dire la manière employée, la méthode utilisée, la pédagogie promue, la méthodologie développée. Moyens nécessairement inscrits dans un étroit rapport avec le Pourquoi, la relation établie par le formateur, dans ce qu’elle participe de l’appropriation du savoir par le stagiaire, la qualité des éléments de réponse eu égard à la

Indicateurs, brochures, cahiers des prix, tarifs confidentiels, documents d'actualisation… sur tout support. ¤ Manuels de vente, manuels techniques… ¤ Guides et documents cartographiques. ¤ Documentations professionnelles : presse, revue, cassette audio et audiovisuelle, cédérom. ¤ Fichiers clients, fournisseurs… ¤ Situations : - des ventes - des coûts (personnel, locaux, communications…) - des comptes clients, fournisseurs, État … Critères d'évaluation ( on exige ) ¤ Exhaustivité des sources

courts messages en temps réel et l’envoi de fichiers joints qui peuvent être consultés plus tard. - Les logiciels de diffusion audio-vidéo comme RéalPlayer ou MédiaPlayer assurent la diffusion sur les postes de séquences audio ou vidéo en « temps réel » dans un mode appelé streaming. - Les logiciels de vidéoconférence, NetMeeting ou Symposium, autorisent la communication audio-vidéo sur l’Internet entre deux postes de travail, soit la communication bipoint. - Les modules de Tableau blanc, permettent