Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

sont : * l’Enseignement Maternel ou préscolaire ; * l’Enseignement Primaire ; * l’Enseignement Secondaire Général ; * l’Enseignement Secondaire Technique et Professionnel ; * l’Enseignement Supérieur. * L’Enseignement Maternel comprend 2 années d’études et reçoit les enfants de 3 à 5 ans. Il reste peu développé au Bénin. * L’Enseignement Primaire qui est prioritaire au Bénin, comprend 6 années d’études. Il est en pleine expansion. * L'Enseignement Secondaire Général

article est de contribuer à cette réforme par l’intégration de la fonction « contrôle de gestion » dans la gouvernance du système éducatif. Dans ce contexte marocain marqué par la volonté d’instaurer une bonne gouvernance du service public, et la recherche de performance du système éducatif ; l’étude se propose de répondre à la problématique suivante : Comment pouvons nous mettre en place un système de contrôle de gestion au sein d’un établissement public? Nous analyserons l’existant avec un aperçu

La présence des TIC dans le secteur d’enseignement supérieur à Hanoi Nous sommes en 21ème siècle, l'époque où les technologies de l'information et de la communication (TIC) s'explosent et entraînent de grandes innovations dans tous les secteurs d’activité à travers le monde entier. C'est pour cela que l'approche et l'application des TIC dans tous les domaines surtout dans l'éducation sont indispensables. Depuis des dernières années, la situation économique du Vietnam est beaucoup améliorée

L’enseignement traditionnel au Maroc Mohsine El Ahmadi El Mustapha Kchirid Etudes du Conseil Supérieur de l’Enseignement L’enseignement traditionnel au Maroc SOMMAIRE Remerciements 5 Démarche méthodologique 7 Introduction 9 Par tie I : Analyse so cio logique 11 C hapitre I : Morphologie, structures et fonctionnement de l’enseignement traditionnel 13 1. Morphologie de l’enseignement traditionnel 13 2. Structures de l’enseignment traditionnel 15 3. Fonctionnement de l’enseignement traditionnel

Master Enseignement et Formation Spécialité Enfance, Education et Enseignement Deuxième Année L’éducation à l’environnement et au développement durable dans le système scolaire britannique. Mémoire présenté par : Siham ZERROUKI Sous la direction de : Monsieur Guy BARON. Année universitaire : 2010/2011 Remerciements Je tiens à remercier toutes les personnes qui ont contribuées à l’élaboration de ce mémoire : -

respectivement en 19901 et 19912 pour unifier des statuts auparavant différents. Le corps des conservateurs d'État s'est vu adjoindre en 2007 les anciens « conservateurs des musées d'histoire naturelle et des musées d'établissements d'enseignement supérieur ». Les conservateurs du patrimoine, sont recrutés et formés par l'Institut national du patrimoine dans la proportion des cinq sixièmes. Ils peuvent également être promus au choix (procédure dite « tour extérieur ») parmi les fonctionnaires de catégorie

demandent l’intégration ». Mais, ces textes n’ont en réalité pas suffit à supprimer tous les obstacles à l’intégration, comme le montre le rapport remis en avril 1999 par l’Inspection générale de l’Education Nationale. A la suite de ce rapport, Ségolène Royal, à ce moment ministre chargée de l’Enseignement, et Bernard Kouchner, secrétaire d’Etat chargé de la Santé ont proposé le « plan Handiscol’ » comprenant vingt mesures destinées à améliorer la scolarisation des enfants et adolescents handicapés

L’enseignement traditionnel au Maroc Mohsine El Ahmadi El Mustapha Kchirid Etudes du Conseil Supérieur de l’Enseignement  L’enseignement traditionnel au Maroc SOMMAIRE Remerciements 5 Démarche méthodologique 7 Introduction 9 Partie I : Analyse sociologique 11 Chapitre I : Morphologie, structures et fonctionnement de l’enseignement traditionnel 13 1. Morphologie de l’enseignement traditionnel 2. Structures de l’enseignment traditionnel 3. Fonctionnement

Université Michel de Montaigne Bordeaux 3, France Professeur de l’Enseignement Supérieur, ISD, Université de la Manouba, Tunisie Chairman du groupe de travail WG1 de l’ISO/IEC JTC1 SC36 Chef de la délégation AUF au SC36 Mokhtar.benhenda@u-bordeaux3.fr juin 2010 Rôle
des
normes
et
des
standards
d’interopérabilité
pour
les
technologies
éducatives
et
l’e­Learning
 Résumé Après une longue période d’attente, le monde de l’éducation, de la formation et de l’apprentissage a fini par s’inscrire depuis

apprentissage par rapport aux technologies de l’éducation et les apprenants quant à eux adaptent leurs méthodes d’apprentissage par rappoert à la dite réalité. C’est pourquoi la société doit se donner de nouvelles balises afin de mieux comprendre la génération future. Les avantages de l’intégration des TIC - Les TIC permettent aux élèves d’avoir accès à des sources d'information plus complètes. Ils acquièrent des compétences de base liées à la recherche documentaire. - L’intégration des TIC dans