Minorité linguistique

xxxxxxxxxxxxx, le xxxxx 2012. Madame la Ministre, Monsieur le Ministre, De nationalité Néerlandaise, né en 1948, âgé de 64 ans, et marié à une Française depuis 40 ans, j’ai eu une éducation linguistique très approfondie et très méthodique, où il y avait beaucoup de place pour l’exercice oral, car il est naturel et impératif aux Pays-Bas qu’un étudiant de 17-19 ans puisse convenablement s’exprimer oralement en anglais. Nous avons deux enfants

Abdelhak Abderrahmane BENSEBIA  Université d’Oran‐ Algérie  abdelhakbensebia@yahoo.fr Saint‐ Chamas, M.L.M.S. éditeur, décembre 2005  ISSN : 1626‐3154‐3154         1‐ POUR UNE MISE EN CAUSE DES SCHEMAS CLASSIQUES DE DIGLOSSIE       La  description  linguistique  des  situations    sociolinguistiques  a  mis    en  mouvement,  et  ce  depuis    le  XIXème    siècle,  un  concept  clé,  celui  de  la  diglossie.  La  diglossie  n’est  qu’un  fait    engendré  par    le  phénomène  de  contact  des  langues

qui composent le volume. Deux séries d’enjeux ont motivé cette initiative. En premier lieu, prendre comme objet les phénomènes sociolinguistiques de contact de langues, c’est dans le même mouvement interroger certaines prémisses qui fondent la linguistique. En second lieu, un tel objet constitue un analyseur des mutations sociétales mondiales, qui ont à voir avec les pratiques sociolangagières. Au-delà, la sociolinguistique des contacts de langues pourrait servir d’espace de débat, de carrefour d’échanges

grammaire ? Combien de locuteurs natifs dans le monde sont-ils effectivement à même de parler de leur langue maternelle ? Et même certains bilingues de leurs langues ? Une très faible minorité. La grammaire et la langue maternelle peuvent effectivement être déconnectées l’une de l’autre, puisque le bain linguistique en langue maternelle permet d’acquérir inconsciemment une grammaire implicite. Mais en fait, seul le bébé apprend sa langue maternelle sans se poser de questions métalinguistiques.

espagnole qui fixe les règles de syntaxe et veille au respect de la langue espagnole. Aussi, bien que très répandu aux É-U, le spanglish semble ne pas être une langue légitime au même titre que l’anglais ou l’espagnol. Alors, au-delà du simple aspect linguistique, il faudrait voir une plus grande complexité de ce sujet. Plus qu’une langue, c’est toute une communauté qu’il représente. En effet, si les Latinos ont ressenti le besoin d’inventer une nouvelle langue c’était pour se différencier du reste de

de formation de nouvelles langues, pidgins ou créoles, où la complexité des processus de contact oblitère, tout au moins sur le plan descriptif, la définition de systèmes distincts. D'autres termes tendent ainsi à s'imposer : celui de situation linguistique complexe, général lui aussi, mais sans les présupposés impliqués par bi- ou plurilinguisme, ceux aussi de bilingualité et de diglossie, plus spécifiques au contraire. La notion de bilingualité vise la manière dont une personne particulière est

des immigrants (sociolinguistique, politiques linguistiques, didactique), J. l’Harmattan, série Etudes Culturelles, Logiques sociales. Alen M-C., N. Auger, P. Gardies & E. Kotul 2003, (dirs.), Les représentations interculturelles en didactique des langues-cultures, enquêtes et analyses, coll. Langue et parole, l’Harmattan, 143 pages. Beacco, J-C., Chiss, J-L., Cicurel, F. & Véronique, D. (dirs.), 2005, Les cultures éducatives et linguistiques dans l’enseignement des langues, Paris, PUF.

erreurs en FLE chez des apprenants jordaniens et bahreïniens Najib Rabadi et Akram Odeh Département de Français, Université de Jordanie, Amman, Jordanie Received on April, 13, 2010 Accepted on Sept., 01, 2010 Résumé L’interférence linguistique demeure l’une des difficultés auxquelles se heurtent continuellement les apprenants arabophones dans le processus d’apprentissage de la langue française. Prévenir et déjouer ces interférences constituent à la fois un défi

culture, propre au groupe dominant, une culture légitime, légitimée par le fait qu'elle est celle de la culture dominante (Les auteurs ne nie pas tout de même que l'école ait un rôle positif). Ceux que les parents ont amené aux musées, en séjour linguistique. De plus, énormément de chose dans l'enseignement sont implicites. Ces choses que les enseignant ne prennent pas le temps d'expliciter. L'école repose a priori sur le principe de la méritocratie, celle-ci est une fiction, bien utile, car permettant

Diderot. Paris 19ème. Jean-Pierre Goudaillier Professeur au département de linguistique générale et appliquée. Faculté des Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne Université René Descartes (Paris V) 1 La langue des jeunes des cités. Comment tu tchatches ! Jean-Pierre Goudaillier Le centre de recherches linguistiques de l’université René Descartes étudie les phénomènes langagiers du français parlé. La linguistique est une pratique d’enquêtes de terrain sur les lieux mêmes où les phénomènes