Moniteur éducateur Référentiel

page 13 4.1.5 - Mes activités page 16 4.1.6 - Le public avec lequel je travaille page 16 4.2 - Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel page 18 4.2.1 - Première situation de travail page 19 4.2.2 - Deuxième situation de travail page 26 4.2.3 - Troisième situation de travail page 32 4

dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : - lisez attentivement la notice d’accompagnement. - examinez attentivement le référentiel professionnel du diplôme D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR Ils constituent pour vous 2 documents de travail indispensables afin de faire aboutir votre demande avec les meilleures chances de réussite. Votre identité ( Vous-même Madame : Monsieur : (votre nom

que des M.A.S (Maison d' Accueil Spécialisé), F.A.M (Foyer d'accueil Médicalisé) et Foyer de vie, je souhaite profiter de ma formation de moniteur éducateur et plus encore de cette note de réflexion pour rechercher et découvrir la posture réglementaire actuelle à adopter. En effet, lors de mes différentes expériences antérieures à ma formation de moniteur éducateur, les consignes données par mes hiérarchies successives variaient d'un établissement à un autre, amenant chez moi, une éternelle confusion

COMPTABLE ASSISTANT SOCIAL ÉDUCATEURS SPECIALISÉS Éducation nature de la mission Administration de l'établissement, suivi administratif individuel des enfants, gestion des ressources humaines, accompagnement des familles. Suivi du projet individuel du jeune autour des compétences liées à : l'éducation, la vie quotidienne, la situation dans le temps et l'espace, les attitudes comportementales… Mise en place du projet professionnel, travail autour des compétences ÉDUCATEURS TECHNIQUES professionnelles

http://pagesperso-orange.fr/joel.talon/ Joël TALON IR 28 106 rue du baril 79270 SAINT SYMPHORIEN ℡ : 05 49 09 53 71 Port : 06 84 82 38 35 e mail : Joel.TALON@wanadoo.fr Rappel sur les Programmes, Progressions d'enseignement, Evaluations Les nouveaux référentiels de formation définissent les compétences requises par niveau. Après acquisition, ces compétences doivent donner l'autonomie au plongeur, dans chaque niveau. L'autonomie, c'est la sécurité de la plongée en équipe des plongeurs autonomes I, II et

instructeurs, formateurs de formateurs par une convention nationale avec l’Institut National de Recherche et de Sécurité (INRS) en date du 17 janvier 2005 pour la formation des sauveteurs secouristes du travail, moniteurs et instructeurs. Elle compte : 230 instructeurs de secourisme 2 600 moniteurs des premiers secours L’an passé, ils ont formé plus de 100 000 personnes aux premiers secours (tous diplômes confondus) dont 90 000 personnes au PSC1 (Prévention et Secours Civiques de niveau 1 remplaçant l’AFPS

les plus adaptés. Au sein de l’IME, il y a :· Une équipe thérapeutique : psychologue, psychomotricienne, neuropsychologue, psychiatre, infirmière et orthophoniste· Une équipe éducative : Aide Médico-Psychologique (AMP), Moniteur-éducateur(ME), Educateur-Spécialisé(ES), Educateur de Jeune Enfant (EJE)· Une équipe d’enseignant spécialisé· Service généraux : Ouvrier entretien et agent d’entretien· Service Social : Assistante Social· Service Administratif : secrétaire de direction + Dicteur et cheffe

est donc divisé en deux, une partie travaille du mardi au vendredi , l'autre le lundi et le week-end complet. Ces deux roulement changent toutes les semaines. L'équipe est principalement composée d'Aide-Médico-Psychologique, deux moniteurs éducateurs et un Éducateur spécialisé par roulement. Je ressens à mon arrivée, quelques difficultés entre les deux roulement qui ne travaillent pas de la même façon. Je serais, pendant ces trois mois, présente sur les deux roulements. Ressentant ces difficultés

psychologique (AMP) s’est construit autour de l’accompagnement des personnes les plus fragilisées que notre société accueille en institution. Sa proximité originelle avec des métiers issus du champ médical (aidesoignant) puis du champ de l’éducatif (moniteur-éducateur) ont rendu et rendent aujourd’hui encore particulièrement difficile l’identification par les institutions et les professionnels eux-mêmes, à une mission spécifique et reconnue. Quotidiennement tiraillé entre un impératif d’actes à réaliser et

difficultés. Il est force de propositions pour la conception des politiques sociales, les orientations générales et les missions développées par l’organisme qui l’emploie. L’assistant de service social, à partir d’une analyse globale et multi référentielle de la situation des personnes, familles ou groupes, procède à l’élaboration d’un diagnostic social et d’un plan d’intervention conclu avec la participation des intéressés. Il contribue aux actions, de prévention, d’expertise ainsi qu’à la lutte