Moniteur éducateur Référentiel

Fiche de lecture : »penser l’écrit professionnel en travail socialde CADARAN Jennifer DIPLÔME D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEURS E S S I O N 2023DOMAINE DE COMPETENCES 3TRAVAIL EN EQUIPE PLURIPROFESSIONNELLEDOSSIER THEMATIQUE« Décrochage scolaire en M.E.C.S »Haute Ecole du Travail et de l'Intervention SocialeDépartement Education Spécialisée6, Rue Chanoine Rance Bourrey06105 NICE Cedex 2SOMMAIREI. INTRODUCTION 1 II. PRESENTATION DU CONTEXTE

frmailto:formation%40ccah.fr?subject=https://www.ctrdv.fr%20mailto:ctrdv%40lespep69.org?subject=4 SOMMAIRE FORMATIONS QUALIFIANTES 8 Formation des Instructeurs pour l’Autonomie des personnes déficientes visuelles 10 Formation des Moniteurs de chiens guides d’aveugles 12 Formation des Éducateurs de chiens guides d’aveugles 14 Formation de formateurs en informatique adaptée ÉDUCATION, RÉÉDUCATION ET ACCOMPAGNEMENT 18 Accueillir une personne déficiente visuelle en Établissement Recevant du Public (ERP) 19 Sensibilisation

Centre de Recherche pour l’Etude et l’Observation des Conditions de Vie CONSTRUCTION DU REFERENTIEL METIER D'EDUCATEUR SPECIALISE Patrick DUBECHOT Emmanuelle LABEYRIE Collection de Rapports N°230 Février1999 Département « Evaluation des Politiques Sociales » dirigé par Matthieu ANGOTTI Pour consulter la version papier, veuillez contacter le Centre Infos Publications, Tél. : 01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.fr

Centre de Recherche pour l’Etude et l’Observation des Conditions de Vie CONSTRUCTION DU REFERENTIEL METIER D'EDUCATEUR SPECIALISE Patrick DUBECHOT Emmanuelle LABEYRIE Collection de Rapports N°230 Février1999 Département « Evaluation des Politiques Sociales » dirigé par Matthieu ANGOTTI Pour consulter la version papier, veuillez contacter le Centre Infos Publications, Tél. : 01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc

thérapeutique : Les infirmières diplômées d’État, dont trois travaillent de jour et deux de nuit et les Aides-soignantes, une par service, qui travaillent de nuit en tant que veilleuse de nuit. L’équipe éducative : Les deux éducateurs spécialisés, les trois moniteurs éducateurs et les quatre aides médico-psychologiques qui travaillent tous de jour. Outils de communication : Dans ce paragraphe, je développerai les outils de communication utiles à la compréhension de la situation et de l’analyse

professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de ce Livret 2, il est nécessaire : de lire attentivement la notice d’accompagnement spécifique au diplôme que vous visez, de consulter attentivement le référentiel professionnel correspondant au diplôme que vous visez. Ils constituent pour vous 2 documents de travail indispensables afin de faire aboutir votre demande avec les meilleures chances de réussite. Votre identité  Vous-même Monsieur : Vos

PROJET : REALISATION D’UN POTAGER Structure : Je suis actuellement en formation de Moniteur Educateur à l’IRTS du Ban Saint Martin. J’ai été accueillie en stage de première année au Centre Départementale de l’Enfance de Forbach sur le groupe des « Razmokets » ; constitué de 10 enfants âgés de 3 à 7 ans. Cette structure a pour vocation d’accueillir chaque mineur en difficulté. Cette fonction d’accueil est intégrée au dispositif législatif de la protection de l’enfance, qui relève de la compétence

les 3 ou 4 années à venir. -un secteur qui reste attractif pour les hommes, à souligner dans le secteur du travail social qui se féminise massivement. - une bonne répartition entre nouveaux et anciens. - un personnel qualifié, éducateurs spécialisés, moniteurs éducateurs, animateurs mais aussi cursus complémentaires. - sur les postes de managment, on retrouve des CAFDES et des CAFERUIS mais aussi d'autres formations supérieures. - une dynamique de formation soutenue par la qualification. - un

Hendaye où j'ai été confronté à une population de plongeurs nombreuse et variée. La problématique soulevée est d'organiser des connaissances théoriques afin de les rendre utilisables à l'enseignement des cours de plongée. Il faut construire des référentiels susceptibles d'interactions pour que le formateur ou le formateur de formateur dispose d'outils logiques et appropriés à l'élaboration de ses séances. Ce mémoire est le fruit de diverses expériences sur l’accompagnement et la formation de groupes

ou encore à des publics extérieurs à la sphère scolaire (lecture pour adultes…) (Tétard, 2007). De l’éducation populaire à l’animation Le champ de l’animation émerge d’une triple transfor- mation de l’éducation populaire. Un déplacement de référentiel Dans l’après-Seconde Guerre et plus particulièrement durant le « tournant des années soixante-dix » (Poujol, 2000), le projet d’émancipation par le savoir, impli- quant un « maître sachant » et une « cible » éduca- tive à élever à la hauteur de