Monologues Des Corpus

la tension propre à l’écriture yourcenarienne ? 1 Marguerite Yourcenar Mémoires d’Hadrien, Ellipses/ marketing S.A, 1999, p.54 1 Telle est la problématique autour de la quelle s’articule notre étude. I- Du discours d’adresse au monologue autotélique : les méditations et réflexions de l’empereur Mémoires d’Hadrien s’ouvre sur le récit de la rencontre de l’empereur Hadrien avec son médecin Hermogène sous la forme d’une lettre qu’il destine à son futur successeur Marc Aurèle. Ce

d’identifier les invariants du genre : trompeur/trompé, ruse/ coups de bâton…Les élèves seront alors à même de reconnaître les procédés réutilisés par Molière et d’en apprécier l’évolution. Une lecture intégrale de la pièce précède la séquence. Le corpus est étudié de façon à mettre en évidence la manière dont Molière emprunte les procédés comiques de la farce pour réaliser une comédie. L’huile de Verio viendra enrichir cette étude complétant l’axe littéraire et historique d’un aspect culturel en

consiste à utiliser des procédés propres a susciter de la peur et de la pitié chez le spectateur, celui-ci est partagé entre l'effroi et l'admiration pour un héros qui lutte contre des forces écrasantes ou des conflits insolubles. Les trois textes de ce corpus sont du registre tragique il y a Sartre, Huit clos, scène 5 / Beckett, En attendant Godot, acte II / Ionesco, Rhinocéros, acte III. En quoi le registre tragique est-il traité de façon originale dans ces trois extraits ? Ces trois extraits sont

un effet de mise en abyme, la pièce représente une pièce dans la pièce. Dans L'Illusion comique, de Corneille, les personnages jouent le rôle d'acteurs jouant une pièce : le lieu est doublement factice… (Vous pouvez aussi utiliser les exemples du corpus.) 2) Le temps n'est pas le temps Le lever et de le baisser de rideau, les jeux d'éclairage – l'alternance lumière et noir – sont autant de signes conventionnels qui marquent les limites du spectacle et coupent le théâtre du réel. Le temps lui aussi

Saint-John Perse, Eloges « Palmes ! [...] », Pour fêter une enfance, I p.28-29 Textes complémentaires : Saint-John Perse, Allocution au banquet Nobel, 1960 Baudelaire : extraits des Fleurs du mal (La quête baudelairienne), 1866 Corpus : - la poésie engagée (Hugo, Eluard, Aragon, ccccccccccCésaire) - le lyrisme (Musset, Nerval, Baudelaire, cccccccc Eluard, Aragon) - la quête de l’Inconnu et l’interrogation vvvv sur le langage (Rimbaud, Mallarmé

Le pe CORPUS ET SUJETS 3 Séries L, ES, S Chaque objet d’étude au programme repérable par sa couleur. 8 - Juin 200 ropolitaine - France mét e de roman Objet personnag d’étude : Le CORPUS . inconnu, 1832 f-d’œuvre ac, Le Che . onoré de Balz qui rit, 1869 TEXTE A. H L’Homme ictor Hugo, , 1877. TEXTE B. V , L’Assommoir . Zola 1927 le Émi ps retrouvé, TEXTE C. st, Le Tem Marcel Prou TEXTE D. ÉCRITU Le texte théâtral et sa Séries ES, TEXTE A.  Fénelon, Les  Voltaire, Can CORPUS Aven

surtout la réalité profonde prise aux mots, une vérité qui se fait chant. » une question : Trouvez-vous que ces propos définissent correctement toute ambition poétique ? une consigne (facultative) : Vous répondrez en vous appuyant sur les textes du corpus et sur d’autres œuvres que vous connaissez. À quoi sert la problématique ? Pour le sujet de l’essai : Identifier précisément les notions en jeu, délimiter l’application du sujet, orienter l’argumentation, reformuler ce qui a été perçu et compris.

de prendre une décision (adaptation ou élaboration d’un texte), une lecture- critique (analyse du support incriminé - texte de lecture) s’impose. Cette analyse du texte aura pour objectif de dégager : a)- les ressources du corpus en question (les aspects positifs). b)-les insuffisances et les difficultés (les aspects négatifs). En fonction du pour et du contre (importance des aspects inventoriés), le lecteur (auteur de l’analyse) prendra une décision. 2

chaudes de l'oubli. 1. l'homme qui attend Blanche à l'extérieur. 2. le narrateur réside chez des amis. Pulchérie a ouvert la porte à Blanche. Le narrateur s'est étonné que Blanche connaisse sa présence.   I- Après avoir lu tous les textes du corpus, vous répondrez â la question suivante (4 points) :   En quoi le texte B est-il une réécriture du texte A, et le texte D une réécriture du texte C ?   Vous vous en tiendrez aux éléments principaux. II. Vous traiterez ensuite, au choix, l'un des

SÉQUENCE  IV  :  Le  Théâtre  :  Texte  &  représentation     CORPUS  :  Représenter  le  pouvoir     Texte  1  :  CORNEILLE,  Cinna,  Acte  III,  scène  3  (dénouement),  1649.   Texte  2  :  Alfred  JARRY,  Ubu  Roi,  acte  Ill,  scènes  3  et  4,  1888   Texte  3  :  Jean  ANOUILH,  Antigone,  1944   Texte  4  :  Albert  CAMUS,  Caligula,  acte  II,  scène  5,  1944