Moyenne section

Mon dossier autobiographique Pauline Lundi matin Classe de Mme DAHLEN ; petite section (3 ans) De 8h à 8h30 accueil échelonné des enfants. En attendant que tous soient présents, les enfants s’occupent (dessins, lecture, cuisine, puzzle, structure en bois….) Quand tout le monde était là, avant de commencer toutes activités, ils ont fait la date, la météo et ont parlé du calendrier de l’avent. Pour commencer nous avons fait des maths ; exercice pour reconnaître le 1 et le 2. Après il

structure………………………………….….….5 e) Répartition du personnel ……………………………………….6 2) Identification des besoins individuels des enfants….….……..6 A) Les différents besoins de l’enfant………………………….……...6,7 a) Journée type………………………………..………............8,9,10 B) Les moyens de la structure pour répondre à ces besoins……...…10 3) Description de deux activités avec les enfants…..………...…10 A) Déroulement de l’activité « jeux et loisirs » :………………..…....10 Peindre un paysage marin dans le cadre du travail sur le cycle

l’école maternelle ***** ****, 48 élèves sont scolarisés. Ils sont repartis sur deux classes ; une pour la petite section de maternelle (PS), et une à double niveau regroupant les moyennes sections et les grandes sections (MS et GS). • Petite section : Classe de Madame ********* avec 22 élèves, • Moyenne section : Classe de Madame ********* avec 10 élèves • Grande section : Classe Madame ********* avec 16 élèves Chaque enseignante est aidée par une ATSEM (Agent Territorial Spécialisé

CHAPITRE II : De l'application de la loi pénale dans le temps. (Articles 112-1 à 112-4) * CHAPITRE III : De l'application de la loi pénale dans l'espace. (Article 113-1) * Section 1 : Des infractions commises ou réputées commises sur le territoire de la République. (Articles 113-2 à 113-5) * Section 2 : Des infractions commises hors du territoire de la république. (Articles 113-6 à 113-12) * TITRE II : De la responsabilité pénale. * CHAPITRE Ier : Dispositions générales

INTRODUCTION : Ce dossier aborde le thème de la découverte de l’écrit en Grande Section de Maternelle, se traduisant par la familiarisation progressive des élèves au lien existant entre le langage oral et l’écrit. L’extrait de l’ouvrage, Les chemins de la lecture , de Gérard Chauveau et Hélène Rogovas-Chauveau montre en effet qu’un élève traverse différentes étapes avant d’intégrer que l’écriture est la transcription de la langue orale. Quant à l’extrait du livre Développer les compétences

difficile à percevoir vu que je ne suis pas avec eux toute l'année et aussi parce qu'ils peuvent avoir appris avec une stratégie et lire avec une autre). Au début, ma recherche portait sur les élèves de maternelle et plus particulièrement de moyenne section, parce que je me ciblais sur l'apprentissage de la lecture des prénoms. Cependant après réflexion, je me suis posée la question de pourquoi me centrer sur les prénoms, ils n'apprennent pas à lire des mots inconnus qu'à l'aide du déchiffrage de

Les équipes enseignantes Introduction : Le passage de la grande section au CP doit être symboliquement le moment de l’entrée formelle et structurée dans la forme écrite de la langue de la scolarisation. Il n’est pas nécessaire que le CP soit une prolongation de la GS , il y a lieu de ménager des ruptures et d’introduire des continuités pour poser des écarts symboliques et des points d’appui. La liaison GS/CP doit s’inscrire dans le projet d’école. •En 1977 : La circulaire du 4 octobre

B) PRESENTATION Présentation de des salle et locaux : La maternelle de la salle-Saint Rosaire n'est pas très grande elle contient trois classe une de petite section l'autre de moyens section et ma dernier de grande section dans chaque classe il y a une enseignante et une assistante maternelle. Dans cette maternelle il y a six salle pour les élevés qui sont : les trois classe , un réfectoire , une salle de sport qui est aussi le dortoir

de la Grande Section à valider l’item suivant : « Raconte une histoire écoutée en restituant les enchaînements chronologiques »? Résumé : Les programmes de l’école primaire de 2002 accordent une place importante à la littérature de jeunesse dont l’un objectif dès à la fin de la Grande Section de maternelle est d’arriver à s’approprier une histoire. La question est donc de savoir comment les enfants arrivent à s’approprier une histoire avant la fin de la Grande Section ? Resumen:

contraire, chaque semaine des assistantes maternelles se réunissent à la PMI de leur ville pour permettre aux enfants et adultes de se réunir pour faire des activitées et favoriser la sociabilisation. Le 3ème stage s'est passé en classe de grande section de maternelle, 5-6 ans, un aspect que je ne connaissais absolument pas. L'aide maternelle est là pour suppléer la maîtresse, aider les enfants sans faire le travail à leur place. C'est un travail plus scolaire. Ces stages mon permis de confirmer