Mémoire De Fle

de l’écrit en FLE Libia Justo Meza Escuela de Idiomas Modernos, Universidad de los Andes, Venezuela libiajusto@ula.ve Résumé Dans cet article on présente des notions et des concepts clés qu’il faut maîtriser au moment de préparer des stratégies pédagogiques pour l’acquisition et développement de la production écrite en FLE. Il s’agit d’une recherche théorique. D’abord nous exposons un résumé de la place qu’occupe l’écrit dans les différentes approches d’enseignement du FLE, dès l’approche

comme un document authentique et communicatif. Le texte littéraire est sollicité pour le travail des différentes compétences en français langue seconde voire en français langue étrangѐre. L’exploitation des textes littéraires dans l’apprentissage du FLE est préconisée par les revues et ouvrages spécialisés. L’analyse de texte littéraires permet ainsi de découvrir d’autres cultures d’un point de vue interne et complète l’approhe réalisée avec des textes non littéraires. Son enseignement vise notemment

LA LITTÉRATURE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE (TECHNIQUES DE CLASSE) [MASTER FLE 1, UNIVERSITÉ STENDHAL, GRENOBLE 3] [2009-2010] Geetanjali SHRIVASTAVA La Place de la Littérature en Didactique du FLE [SESSION 2] N°d’étudiant : 20832816 Page 1 REMERCIEMENTS J’aimerais remercier tous ceux qui m’ont soutenue au long de ce Masters, en commençant par ma mère et mes amis jusqu’à mes collègues et mes étudiants à l’Alliance Française qui étaient très patients avec

Théories de l'apprentissage et activités FLE  Synthèse ici : theories-apprentissages-fle.pdfIntroduction         Les théories de l’apprentissage décrivent d’une certaine manière la position de l’enseignant et de l’élève face au savoir ainsi que la posture de l’enseignant face à la mise en place des activités. Pour cette raison, nous verrons comment les 3 courants principaux de l’apprentissage (le béhaviorisme, le cognitivisme et le constructivisme) peuvent nous aider à élaborer des activités

La réunion de rentrée pour le DU FLE et le Complément FLE aura lieu le mercredi 2 Octobre de 12h30 à 13h30 en salle LA204 ( Bât.31). Master Linguistique Cognition Communication (LiCoCo) : lundi 23 septembre à 12h30 en salle LA174 Master Ergonomie Cognitive et Ingéniérie Linguistique (ECIL) : pour les M1, vendredi 20 septembre à 10h30 en salle LA386. Pour les M2 pro, jeudi 19 septembre à 9h en salle P59 (psycho). Master Apprentissage et Didactique du Français Langue Etrangère et seconde (ADFLES)

que revêtait pour les étrangers l’apprentissage du français et de l’intérêt qu’ils portaient à la culture française. J’ai donc décidé d’apporter ma « petite contribution » au rayonnement du français à l’étranger en devenant enseignante de FLE. La maîtrise FLE, aujourd’hui Master 1 m’a semblé indispensable à la réalisation de mon projet professionnel. Ce diplôme m’offrait l’opportunité d’acquérir une solide formation pédagogique, élément essentiel à une insertion professionnelle dans les meilleures

aux tests de positionnement, le niveau linguistique des étudiants de l’UL se situe généralement entre le A2 et le B1 du CECR. Nous avons par ailleurs pris conscience des limites de l’utilisation du FLE et du FOS dans la réalisation des travaux universitaires (rapport de stage, dossier, mémoire). Démunis au niveau linguistique et surtout méthodologique, certains étudiants se contentent de rendre un travail bâclé, décousu, plagié sans aucun intérêt scientifique. A ce sujet, la remarque d’un membre

 AIDE MEMOIRE Sites intéressants sur Internet Sites généraux (site donnant un accès vers d’autres sites) http://cc.oulu.fi/~hweinach/pointfle/ Un portail qui permet d’accéder principalement à des activités en ligne. On trouve le classement suivant : activités, grammaire, indicatif, autres modes, autres ressources http:// yo.mundivia.es/jcnieto/ http://www.francparler.org/cgi/index.pl Il y a un intérêt pour la catégorie « Ressources » http://

dossier de candidature à un emploi ultérieur. Enfin, le stage est l’occasion indispensable d’une expérience professionnelle sur laquelle vous devez porter un regard réflexif (rédaction du rapport de stage). Responsable de Master 1 didactique du FLE (stage): Nadja Maillard Mail : nadia.maillard@univ-angers.fr Responsable de Mention : Dalila Morsly Secrétariat pédagogique de Master 1 : Isabelle Reeves Téléphone : 02 41 22 64 94 – mail : isabelle.reeves@univ-angers.fr I. STAGE(S)

étrangère mais aussi, et très tôt, pour l’apprentissage même de la langue maternelle : "Ça ne se dit pas !" "Ça se dit mais ça ne s’écrit pas !" "Ça ne se dit que dans telle région, dans tel milieu, ou dans telle circonstance." Un professeur de FLE non-natif, même très bon en français, s’abrite légitimement derrière Grévisse et les "bons auteurs". Mais un séjour prolongé en France lui fait souvent prendre conscience du fossé entre le français qu’on lui a enseigné et qu’il enseigne, et celui qu’il