Mémoire De Fle

Les stratégies de compréhension utilisées lors de la lecture de textes en FLE chez des étudiants algériens 1 Naouel Boubir Doctorante, Université d’Annaba Synergies Algérie n° 9 - 2010 pp. 179-188 Résumé : Cet article présente une recherche doctorale en cours orientée vers l’étude de la compréhension en lecture sous l’angle des stratégies de compréhension. Cette notion est très à la mode ces dernières années et pourrait réaliser un avancement scientifique dans la didactique de la compréhension

de linguistique générale et appliquée Quelles utilisations des TICE pour l’apprentissage du français langue étrangère au niveau A1.1 ? Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire 2010-2011 INTRODUCTION Les Technologies de l’Information et de la Communication pour

n’est pas malheureusement pas une science rigoureusement exacte qu’il faut absolument mettre dans l’esprit et la mémoire des apprenants, c’est plutôt une science pratique et d’application. Ressources : - Permanence ou évolution dans les contenus grammaticaux en FLE? Jérémie Kroubo Dagnini, Publibook, 2008. - Pourquoi, quand, comment ... "faire" de la grammaire dans un cours de FLE ? http://www.edufle.net/Pourquoi-quand-comment-faire-de-la - http://leprofesseurdefrancais.blogspot.com/2006/07/lenseignement-de-la-grammaire-quiz-1

Prof.gr.I Mihai George TAUTU, inspector de FLE Argument L’enseignement / l’apprentissage du français, langue étrangère (FLE) exige une technique méthodologique propre, des aptitudes et des attitudes spéciales. Le professeur devient dans cette situation précise un véritable maître à penser. Il devra prioritairement posséder la clarté et la rigueur de l’esprit qu’on reclame, par exemple, du professeur de sciences. Il devient ainsi de plus, par la définition de son statut, un véritable maître à

apprenants pour acquérir, intégrer et réutiliser la langue cible. D'après Cyr « premièrement, l'individu sélectionne et saisit les éléments nouveaux d'information qui lui sont présentés. Ensuite, il traite et emmagasine cette information dans sa mémoire. Enfin, il la récupère afin de la réutiliser. »[5] On trouve de nombreux termes dans les travaux des chercheurs pour parler de ce phénomène. Par exemple, Wenden a relevé les termes suivants : « techniques, tactics, potentially conscious plans, consciously

apprentissage du français langue étrangère (FLE) exige une méthodologie propre, des aptitudes et des attitudes spéciales . A travers une langue, l’enfant apprenant découvre des stratégies d’apprentissage, de nouvelles connaissances et de nouvelles acquisitions. On sait que la vie d’un enfant se fonde sur le jeu, sur le divertissement et sur des activités variées. Le jeu aide les enfants à se développer, en travaillant en équipe, il stimule aussi la mémoire, la créativité. Tout le monde veut jouer

Vauquelin de Toulouse. J'ai notamment choisi ce lieu pour des raisons liées à mon mémoire de recherche sur l'intégration sociale et scolaire des jeunes issus de l'immigration maghrébine. Au cours de celui-ci j'ai donc partagé mon temps entre mon travail de recherche et l'observation du fonctionnement général de l'établissement. Pour effectuer l'analyse d'une situation de médiation je me suis centrée sur les cours de FLE donnés aux parents qui le souhaitent. En effet, cela a été l'occasion de voir comment

langue russe. La majorité de ces participants ne montraient pas une grande motivation à l’atelier. Ils n’avaient qu’une seule préoccupation c’est d’avoir une attestation de présence, certains n’ont pas prononcé un seul mot dans ces ateliers. Pour le FLE (français langue étrangère), la classe étaient composée de 10 participants dont un couple obligé par le CPAS de suivre des cours de français, 3 autres ont passé plusieurs années en Belgique avant de décider de s’inscrire au cours, d’autre c’est une

des théories d’apprentissage, elle est sous-tendue par les théories cognitivistes qui considèrent l'apprenant comme un être doté d’un cerveau lui permettant de traiter l’information nouvelle en fonction de l’information stockée antérieurement en mémoire; et par les théories constructivistes selon lesquelles l’apprentissage est conçu comme un "processus de construction des connaissances et non pas comme un processus d’acquisition" (Legros et al., 2002, p.28).  L’approche communicative vise le développement

communication efficace avec le monde extérieur, il nous semble nécessaire de revoir/étudier ces erreurs commises par les «futurs communicateurs» du monde pour pouvoir les corriger. 0.2 Problématique À l’examen de quelques copies des apprenants du FLE à l’Université de Cape Coast (Niveau 200), nous constatons beaucoup d’erreurs commises dans leurs rédactions. Nous avons observé des erreurs concernant l’accord en genre et en nombre, les choix de verbes, la place du pronom personnel et l’orthographe