Natation Staps

un dossier relatif au CGEGS11 a pu être conservé. Au travers de celui-ci, transparait la majeure partie des mesures gouvernementales. Des dossiers spécifiques aux projets d’équipements sont classés ; notons par exemple le CS EPS12, le bassin de natation des Bas Sablons13 ainsi que le vélodrome14. A l’intérieur de ceux-ci, des correspondances, des plans d’infrastructures, des dossiers techniques propres aux projets sont visibles ; ces sources seront aussi retenues, elles permettent de se rendre

pharmacie Secrétariat médical et médico-social Vendeur conseil en voyages d’affaires et de tourisme Vendeur conseiller sports 91 88 87 87 Université Joseph Fourier Grenoble 1 Sciences, technologies, santé Sciences humaines et sociales Licence STAPS 27 27 27 Institut d’Etudes Politiques 36 (IEP Grenoble) Licences Université de Savoie Arts, lettres, langues 35 35 35 35 Droit, économie, gestion Sciences humaines et sociales Sciences, technologies, santé Licences Université Pierre-MendèsFrance

l’hétérogénéité liée à la différence entre les sexes qui, sur le plan du langage, supplante toutes les autres, au point d’avoir le monopole du mot mixité » (Mixité et EPS, Annexe n°6, in A.Hébrard, L’EPS, réflexions et perspectives, Coédition Revues STAPS & EPS, Paris, 1986), il rajoute que « La mixité serait la qualité d’un corps ou d’une situation faisant intervenir dans sa composition plusieurs formes de natures différentes. » 3  UE 505 Observation : Modélisation, analyse et exploitation

perceptions et pratiques quotidiennes du métier tout en le vivant 40 CHARLES Frédéric, CLEMENT Jean-Paul. « Les professeurs en EPS et leurs pairs des autres disciplines scolaires : caractéristiques et trajectoires des stagiaires à l’IUFM d’Alsace ». Revue STAPS, 1999, Vol 20, n°48, pp. 7-23. 25 différemment. Nous avons donc interrogé et croisé différentes catégories de discours. Ceux fournis par des enseignants suivis depuis leur deuxième année de formation (PLC2) jusqu’à leur troisième année de titularisation

baby, sports de combats, judo, karaté, gym et danse Nature : chasse, pêche, équitation, sport de précision Sports collectifs: football, rugby, basket-ball, handball, volleyball, sacs, trophés, sports collectifs Running : course à pied, marche Eau : natation, sport de glisse, bateau, plongée Sports de raquettes - golf : matériel tennis, chaussures tennis, habillement sports de raquette, golf, tennis de table, badminton, squash Santé - découverte : santé, découverte 6 Document envoyé par Kweeps, proposé

 lui  permettant  ainsi   de   faire   des   choix   raisonnés,   argumentés,   anticipés,   planifiés,   c'est   sur   le   cognitivisme   qu'il  s'appuiera       3.3  :  Exemple  en  EPS   Natation  avec  une  classe  de  terminale   •   Les  principes  opérationnels  leur  sont  exposés  et  expliqués.     •   Les   critères   d'observation   leur   sont   donnés,   expliqués,   de   façon

de triage, véritable sélection déguisée » (ATTALI, SAINT-MARTIN, 2004) que représente le système scolaire à cette époque. La réussite des élèves en EPS est alors inégalitaire. En effet, les épreuves visent à mesurer les performances brutes (en natation et en athlétisme) et leur évaluation s’appuie sur des barèmes de cotation (Table LETESSIER) qui valorisent une norme d’excellence sportive. En effet, « en privilégiant surtout les aptitudes individuelles et en s’appuyant donc implicitement sur la

|réglementairement prévues. | | | | |Exemple : un titulaire du DEUG STAPS sera dispensé de | | | | |la partie commune du BEES 1er degré.

..................................................................................................................39 GYMNASTIQUE RYTHMIQUE ET SPORTIVE.............................................................................................42 NATATION....................................................................................................................................................................... 44 BASKET ....................................................................

Vigot, 1081. Arnaud, P., 1986, « Objet culturel, objet technique, objet didactique : Formes et statuts des apprentissages Épistémologie historique de la pédagogie des activités physiques et sportives ème ‘exemple de la natation : Lyon 19 siècle – 1914 », in Revue STAPS, 13, pp. 43-56. Arguel, M., 1992, « Le corps du danseur: Création d'un instrument et instrument d'un création », in Arguel, M., (Ed.), Danse le corps enjeu, Paris, PUF, pp. 203-209. Bard, C., Fleury, M., Teeasdal, N