Note Argumentative

Microsoft Word - MethodoNDSPoly.docMÉTHODOLOGIE DE LA NOTE DE SYNTHÈSE Définition et principes Il s’agit de dégager, en puisant dans un ensemble de textes proposés, une problématique forte autour de laquelle vont se structurer des éléments d’information et de réflexion préalablement hiérarchisés que la conclusion mettra en perspective. Le candidat s’interdit de faire appel à des éléments extérieurs au dossier fourni : il ne s’agit pas d’une épreuve de culture générale, mais d’un exercice

compter 15 à 20 minutes pour la lecture des textes du corpus et 45 à 60 minutes pour la réponse aux questions. Ne dépassez pas ce temps, car cela vous pénaliserait par la suite pour traiter un des 3 sujets (rappelez vous que les questions ne sont notées que sur 4 ou 6 points selon votre série). Compréhension des questions Il faut lire attentivement plusieurs fois la ou les questions et en souligner les mots-clés. Il faut bien cerner l'enjeu de la question, ce qu'il est attendu de

pas ou n’est plus restreint par la loi. Comment Victor Hugo aborde-t-il la question d’existence de la propriété littéraire ? Il s’agira donc d’analyser la stratégie argumentative que l’auteur met en place pour condamner l’opinion de la société et œuvrer en faveur de l’existence de la propriété littéraire. I/ La stratégie argumentative de Victor Hugo Hugo à travers son discours assez familier, vise à impliquer et à emporter l’adhésion de l’assemblée des écrivains dans un but unique le respect de la

Consignes pour la rédaction intraCette évaluation vaut pour 20% de la note finale.Pour cette rédaction, vous pouvez la faire en équipe de deux ou seul.e. L’enseignante a déjà pris en note les équipes lors du cours du 2 ou du 3 novembre. Néanmoins, vous devez également inscrire le nom des personnes ayant écrit le texte.Vous devez rédiger un texte argumentatif de 700 mots minimum qui respecte les exigences du texte argumentatif données par l’enseignante et qui répond à l’une des deux questions suivantes :1

s’engage personnellement et donne ainsi un exemple de ce que c’est qu’être un homme. On note que Condorcet critique explicitement l’esclavage ; ensuite, il humanise les noirs qu’il appelle «mes amis» et de plus il met en place une certaine égalité entre les Blancs et les esclaves : «Je vous ai toujours regardé comme mes frères»  en s’appuyant sur le pronom personnel «mes» pour montrer l’égalité avec ses frères. On note également les nombreuses utilisations du pronom personnel « je », qui montre clairement

les pronoms personnels «je » (3 fois) et « moi » ; l’adjectif possessif « le mien ». b)un narrateur qui s’identifie clairement à l’auteur : La précision « j’allais à la Chambre » suggère d’identifier le narrateur avec l’auteur lui-même : une note nous indique en effet qu’Hugo était membre de la Chambre des Pairs. Cette analyse est confirmée par le titre de l’ouvrage : « Choses vues » et le genre littéraire représenté : un « carnet d’écrivain », une sorte de « journal intime». Ces deux indices

Situer (présenter l’auteur et l’œuvre d’origine) : En 1846, lorsque Victor Hugo écrit « Il a volé un pain », la France vit les dernières années de la Monarchie de Juillet. Louis-Philippe, une note nous le rappelle, sera détrôné deux ans plus tard par la révolution de 1848. Hugo qui, à ce moment de sa vie, s’intéresse de plus en plus aux questions sociales et politiques, exprime ici le pressentiment de cette chute. Observateur attentif de la réalité de son temps, l’auteur des Misérables et des Contemplations

versifié mais aussi saisir la portée argumentative du discours. Par conséquent, les procédés musicaux et rythmiques doivent être analysés au même titre que la leçon donnée par le poème. N’oubliez jamais la double visée de l’apologue : instruire certes, mais aussi plaire. Il s’agit alors de relever et d’analyser les procédés rhétoriques aptes à séduire le lecteur. 2.3 Trouver les axes de lecture Vous pouvez d’abord consacrer une partie à la dimension argumentative du poème et à la leçon – moralité

1ère L DISSERTATION Note : /20 Observations : Le conte, mais plus particulièrement le conte merveilleux, a avant tout été un genre oral, un récit hérité de la tradition dont le schéma narratif reste identique contrairement à la mise en forme

|Suite lecture et confrontations entre les écrits de la séance précédente : Chaque élève à tour de rôle procède à la lecture de leurs premiers écrits élaborés lors de la séance précédente qu’il complète éventuellement à l’oral. Au tableau l’enseignant note les différents points de vue, en les classant. Cette mise en commun permet de comparer, de confronter les avis et d’aboutir à la formulation écrite des premiers arguments des élèves de la classe. Clarification de la notion de point de vue et d’arguments :