Note Argumentative

sur les représentations des élèves : réflexion sur l’acte de lire (2 min.). Séance 1 (2h) Objectifs : -Savoir présenter le cours dans le classeur (numérotation des pages, titres, utilisation des paragraphes) et exemple de prise de note (soulignage et repérage dans un texte, flèches, signes, abréviations...). -Eléments d’analyse du récit (intertextualité, cadre, personnages, figures de style,...). -Comprendre qu’un outil d’analyse doit toujours mener vers une interprétation.

Ainsi, il s'agit de mettre l'accent sur ce qui paraît contradictoire, paradoxal dans le sujet, sur ce qui prête à discussion. Comment, à partir de cette problématique, dégager le plan? La dissertation est argumentative et doit se présenter comme un tout ordonné en fonction d'un raisonnement Le plan se présente comme une série d'étapes qui permettent de répondre à la question posée dans la problématique et d'aboutir logiquement à la conclusion. Un plan

* L’un des buts est de trouver des axes, des hypothèses, des pistes, un projet de lecture personnel. C’est là toute l’aventure de l’interprétation : on se trouve parfois soi-même dans sa façon de lire et l’on découvre son « nerf intime » comme le note Danielle Sallenave grâce à une « réelle présence » avec l’auteur. Mais attention à ne pas réduire le texte à vos impressions car elles peuvent être erronées ; vous risquez alors le contresens si, par exemple, vous ne percevez pas l’ironie dans un texte

scène entière : nous le connaissons donc mieux. Oreste 1 : 30 vers _ Pyrrhus 1 : 48 vers _ Oreste 2 : 8 vers ½ _ Pyrrhus 2 : 7 vers ½ _ Oreste 3 : 1 vers _ Pyrrhus 3 : 1 vers _ Oreste 4 : 2 vers _ Pyrrhus 4 : 8 vers. On remarque une structure argumentative très claire : A. La demande d’Oreste et le refus raisonné de Pyrrhus : 1. Eloges d’Oreste (vers 143-150) 2. Reproches, rappel des dangers encourus et des dangers possibles (vers 150-172) 3. Ironie de Pyrrhus (vers 172-180) 4. Rappel de ses droits

concevoir un prévisionnel qui tienne la route. Puis focus par le biais d’un diaporama sur la gestion de la satisfaction client : les enseignants ont mis en évidence les critères (pas toujours simples à appréhender !) pour améliorer ce point. Une note animateur a été attribuée à l’équipe qui a réussi à redresser de manière la plus efficace la situation de trésorerie. 4ème séance : Les étudiants ont pu finaliser leur décision. Les résultats ont été donnés et ils ont enchainé avec la préparation

contrôles, travaux, examens, etc. 3- Une évaluation finale avec une pondération égale ou supérieure à 40 % de la note finale et qui comporte deux épreuves : une première épreuve se tenant dans le dernier tiers de la session et qui vise à évaluer certains éléments de compétence; une deuxième épreuve, soit un examen final entre 800 et 1000 mots, avec une pondération variant entre 25 et 35 % de la note finale, prenant la forme d’un commentaire critique[3], et qui a pour objectif d’évaluer les autres éléments

Le recit romanesque au passe compose : texte II 1 2 2 6 6 9 10 12 16 20 21 21 26 31 38 43 43 48 Chapitre 3 Sequences dialogales/ conversationnelles 1) Le dialogue de theatre : texte I 2) Le dialogue de roman : texte II Chapitre 4 Sequences argumentatives 1) La dissertation : texte I 2) La dissertation : texte II Chapitre 5 Sequences explicatives 1) L'essai : texte I 2) L'essai : texte II Appendice : definitions des notions essentielles Bibliographie 53 53 58 65 65 71 77 77 83 87 91 INTRODUCTION

démêler les spécificités de la stratégie argumentative adoptée pour le construire. La rhétorique permet donc de déterminer si ce discours est effectivement argumentatif en déterminant si celui qui le tient parvient à se démarquer comme énonciateur attractif et s’il arrive à capter l’attention des partisans syndicaux énonciataires. Il sera question ensuite de décortiquer ce discours en cherchant à découvrir les formes d’énonciations argumentatives de son énonciateur. S’agit-il d’un discours

ont une fonction explicative et argumentative. En effet, lorsque de Gaulle évoque Hitler et Mussolini en parallèle, c’est pour souligner leur démesure : Mussolini voulut «trop embrasser », et «l’entreprise d’Hitler fut surhumaine et inhumaine » (p. 210). De même lorsqu’il évoque Churchill, de Gaulle explique en partie son départ du gouvernement. Ces portraits présentent donc une dimension classique par l’enseignement qu’ils délivrent. A propos d’Hitler, de Gaulle note «Il fondait son plan gigantesque

Le sujet posé mentionne l’œuvre, l’auteur, la date et le sujet de la dissertation. Le sujet divisé indique les étapes de l’argumentation. /1,5La dissertation est structurée selon une forme argumentative et les arguments s’inscrivent dans