Note Argumentative

aux élèves le précédent travail d’écriture créative, je leur ai demandé de corriger (en Accompagnement Personnalisé ou chez eux) leur copie en utilisant des synonymes et des expressions vues dans cette séance. C’est seulement à ce moment là que j’ai noté leur rédaction. Pour terminer cette séquence, j’ai voulu intégrer la philosophie des lumières dans une sixième séance. J’ai choisi l’article « Réfugiés » de l’Encyclopédie. Il arrivait à propos après la nouvelle. On a évoqué à l’oral les réfugiés

notamment ses extrémités « De Bretagne en Provence », qui montre la volonté de Boris Vian à faire passer son message de désertion a travers tout le pays. Cet anonymat rend cette chanson universelle et intemporelle. 2. Le message A/ Une lettre argumentative Dans ce chant, on retrouve un certain nombre de procédés pour convaincre le destinataire. Boris Vian utilise notamment plusieurs anaphores vers 18, 19 « J’ai vu mourir mon père, j’ai vu partir mes frères », vers 23,24 « Et se moque des bombes,

il était difficile de conserver cette vertu, que par une extrême défiance de soi-même et par un grand soin » . Cependant, elle n’est pas aussi résistante car pour assurer sa vertu, elle exige certaines conditions. Ainsi son discours a une visée argumentative claire : il s’agit de convaincre M. de Clèves de l’autoriser à demeurer loin de la cour : « je ne craindrais pas d’en laisser paraître [de faiblesse] si vous me laissiez la liberté de me retirer de la cour ». II) Une scène pathétique. a)

 I. L’ASPECT SPECTACULAIRE DE LA SCENE a) L’aspect rituel de la scène D’emblée, on note une insistance sur la justification de l’événement et son apparente rationalité, les décisionnaires sont des « sages », la décision est appuyée par des instances sérieuses : « l’université de Coïmbre », le mot université renvoie bien sûr au règne de la raison et du savoir. Présence du connecteur logique « en conséquence ». Efficacité assurée, ton de la certitude : « moyen plus efficace »/ « secret infaillible

avec eux, sans toutefois les corriger au moment de la création. Dramatisation des micro-conversations produites par les apprenants : Les apprenants jouent sans aucun papier, sans aucune note. En tant qu’enseignant, on ne corrige pas pendant la phase de dramatisation, mais après. On écoute les apprenants et on note les fautes de prononciation, de syntaxe, de morphologie. On indique ensuite à l’apprenant quelles fautes il a commises, et on lui laisse le temps de s’autocorriger. De même, on peut demander

plus petits éléments de la langue ; pour aller au fur et à mesure aux éléments les plus grands, cet apprentissage progressif leur permet d’acquérir tous les composants qu’ils en auront besoins pour la construction d’un texte. Dans ce sens Monore a noté -d’après les études menées à l’université avec un groupe d’étudiants de différents niveaux de compétence linguistique en français langue étrangère- que: « ils utilisent en premier lieu des phrases simples, qu’ils coordonnent d’abord, après quoi ils

problèmes du pays. B)PERSUADER On peut dire que l'auteur cherche à persuader lorsque celui-ci tente de faire appel aux sentiments du destinataire. En effet, il met en place différentes techniques et procédés afin de provoquer une émotion. On note alors l'utilisation de pronoms personnels, de l'apostrophe, de question rhétorique ou encore l'usage de termes affectifs. Ainsi le l'auteur entraine, avec l'énonciation de ses idées, une dimension affective. Il joue avec les sentiments de son public

apparaissent ici sous un jour trivial qui désacralise le lieu de culte. Les conséquences sont les mêmes pour l’« homme qui parlait seul devant d’autres qui ne parlaient point » : la redondance trahit l’ignorance du mot sermon, mais introduit aussi une note comique. Le verbe « il s’écriait » évoque une gestuelle exagérée et grandiloquente, plus caractéristique d’un histrion que d’un religieux. Au contraire, la périphrase « les habitants des eaux », pour les poissons, ennoblit le monde animal par l’emploi

. Comment Julie exprime t'elle sa vision du plaisir dans le désir ? Pourquoi ? I – Lettre confidence 1 – La lettre expression du soi, demande l'avis... 3 fonctions : lettre centrée sur le destinataire pour obtenir quelque chose : argumentative centrée sur le destinataire : émotive centrée sur autre chose : informative ou narrative le « je » renforce l'émotion de la lettre, elle n'est pas heureuse, exples... 2 – L'état de Julie Elle ne comprend pas sa tristesse « je ne vois

vie ? Indications de lecture : Sur axe des abscisses on trouve le PIB par habitant en milliers de dollars, et en ordonnées un indice de “bonheur” issu d’enquêtes de satisfaction et noté entre -5 (malheur absolu pour tout le monde, ce qui n’existe pas) et + 5 (bonheur total et général). Données de 1995 à 2007 Source : Jean Gadrey Alternatives économiques, mai 2013 Document 3 Si nous ne parvenons pas à maîtriser la montée des