Note De Reflexion Sur Une Problematique Professionnelle

L’ECONOMIE-GESTION EN BACCALAUREAT E.L.E.E.C. (Electrotechnique, Energies, Equipements, Communicants) Académie de Rennes- cercle de réflexion 6 avril 2005 – 6 mars 2006) 1/9 Développer : • Une culture d’entreprise • Une culture économique Son objectif Donner : • Des compétences en gestion • Des compétences en communication C’est donc une valeur ajoutée pour l’exercice de la profession. • • • • Gérer les contraintes liées à la mise en œuvre de cet enseignement

appronfondir mes connaissances sur les domaines d'interventions sociales et sur les différentes techniques d'entretiens. Essayer de faire une mise en lien entre notre culture personnelle et professionnelle et la réalité du terrain. Etudier le public et ses problématiques. Mettre ses problèmatiques en parallèle aux diverses représentations que l'on pouvait avoir. B : Les différents domaines d'interventions de l'ASS : En fonction de ce que l'on a pu observer ci-dessus, étudier l'emploi

S55). Le référentiel n’oblige en rien à créer une commande du commanditaire ou une note de cadrage, mais il me semble logique (et valorisant) de suivre au mieux une démarche projet. 1) Problème, dysfonctionnement, besoin spécifique de l’UC, constaté par l’étudiant e/ou le tuteur. IL EST UTILE, MAIS PAS INDISPENSABLE, D’AVOIR AU DEPART UNE PISTE (PROBLEMATIQUE, VOIRE LA PRECONISATION FINALE, MEME SI LA PROBLEMATIQUE DOIT ETRE MISE EN AVANT GRACE AU DIAGNOSTIC (DONC EN THEORIE : PAS DE DIAGNOSTIC, PAS

Territoriale Antenne de. La Note, le Rapport. Maitre de stage : Sandrine Christelle SOMMAIRE Plan Remerciement 3 Introduction 3 Annonce du stage 3 Problématique et objectifs 3 Les titres 4 La forme 4 Les règles de la communication écrite 5 La note 5 Le rapport 6 Conclusion 6 Remerciements Avant tout développement sur cette expérience professionnelle, il apparaît opportun de commencer

du mémoire : le choix du sujet et du thème de recherche, la problématique, les hypothèses de recherche, les variables et indicateurs de recherche. Les aspects de fond et de forme, ainsi que la méthodologie pour l’oral de soutenance (contenu, structure, outils…) sont traités. Enfin, les points d’évaluation d’un mémoire, tant à l’écrit qu’à l’oral, sont proposés afin de permettre à l’étudiant d’améliorer les points sur lesquels il sera noté. Le ton, décontracté et non anxiogène, vise à dédramatiser

sociales –Sorbonne 2ème année de Master professionnel , spécialité CADRES et CONSULTANT EN FORMATION CONTINUE Le mémoire professionnel ; cahier des charges et informations pratiques Le mémoire (coefficient 4, 18ECTS) que l’étudiant doit remettre pour valider son master est l’occasion de  rendre compte d’une ou de plusieurs missions qui lui ont été confiées lors de son stage ainsi que des activités mises en œuvre pour y satisfaire ;  développer une réflexion théorique à propos - de l’action entreprise

choix professionnels, de mettre à l’épreuve ses connaissances théoriques, et d’acquérir une expérience pratique dans une organisation. L’accompagnement et l’encadrement du stagiaire, dans cette démarche de formation, sont assumés conjointement par : • L’Université qui agit comme maître d’œuvre de la formation initiale; • Les coordinateurs académiques et administratifs à l’université; • L’encadrant de stage au niveau de l’entreprise. La vision significative de cette expérience professionnelle s’articule

en situation professionnelle en entreprise pour : mettre en pratique une partie des connaissances aquises à l’IUT développer son autonomie, ses capacités d’initiative et de responsabilité (dès la recherche du stage) au travers d’une mission précise, délimitée et utile pour l’entreprise 2. Le contenu du stage : Un stage de type « mission » pas un stage « métier », d’exécution, c’est-à-dire un stage d'étude présentant une problématique qui intéresse l’entreprise. La problématique consiste à mettre

sur une note de synthèse. Au cours de son stage professionnel de 2ème année de BTS, l’étudiant élabore un projet tutoré en lien avec au moins un des objectifs assignés à ce stage. Il s’agit, à partir d’une situation professionnelle, de mener une étude, une analyse globale conduisant à l’élaboration de tout ou partie d’un projet d’organisation, de fonctionnement, d’action. L’objet de ce projet porte sur l’amélioration du service rendu aux personnes. Il donne lieu à la rédaction d’une note de synthèse

(1 et 2 années d’études), la formation de l’ITB, organisée sous forme modulaire, couvre l’ensemble des matières que tout étudiant doit maîtriser pour obtenir le diplôme. L’approche pédagogique est transverse et s’appuie essentiellement sur la réflexion et la résolution de problèmes. Le passage en seconde année n’est pas systématique, des examens de fin d’année venant sanctionner la réussite à la première année d’études. L’ITB, pour quelle finalité ? L’ITB a pour objectif de préparer des