Outils Pour Elaborer Projet Professionnel

nombreuses représentations tant au niveau du public que sur les missions l’institution. Cette expérience fut une première approche du rôle joué par le ME et une prise de conscience au niveau personnel sur ma vision du métier de ME. Sur le plan professionnel, de nombreuses situations ont été source d’apprentissage et de remise en question. Mon second stage quant à lui se situe dans un foyer de vie. C’est dans cette institution que mon interrogation se pose. Je ferais dans un premier temps, une présentation

2005 BTS Industrialisation des produits mécaniques SOMMAIRE Pages ANNEXE I : RÉFÉRENTIELS DU DIPLÔME I.a. Référentiel des activités professionnelles ........................................................ 4 I.b. Référentiel de certification................................................................................ 11 1. Activités professionnelles et compétences .................................................. 12 2. Compétences.......................................................

maximum) ; La présentation du projet : ses objectifs, les moyens disponibles, les contraintes à prendre en compte (2 pages au maximum) ; Les préconisations d'actions permettant l'aide à la décision du chef d’entreprise (1à 2 pages maximum) ; Un descriptif des activités réalisées dans le cadre de l'élaboration du projet (3 pages maximum). Le candidat apporte le jour de l’épreuve les documents élaborés dans le cadre de la réalisation de son projet et tout autre document qu’il estime

Outil pratique N°6 Avec la participation du FSE-Objectif 3 LIVRET D’ACCUEIL1 de M. / Mme / Melle : ……………………………………………………………………………………………………………………………… N° Tel. Interne : ……………………………….……………………………………………………………. Qualification ou diplôme préparé Intitulé : …………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………….…… ……..……… Objectifs de la formation : ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………….………………

lorsque l’étudiant a recueilli des données pertinentes lors de plusieurs consultations . Le niveau d’exigence est le niveau que l’on attend d’un jeune diplômé. Ils apprécient cet élément au regard des références professionnelles. Ils peuvent s’appuyer sur la plate-forme activités et compétences qui détaille les critères d’évaluation en indicateurs. Le métierLes activités de l’ostéopathe sont réalisées dans le respect des dispositions du décret 2007-435 du 25

de fonctionnement 1.3. Les caractéristiques des usagers  1.4. Les partenaires de l’OASIS 1.5. Les Actions en faveur des bénéficiaires  1.6. Les moyens de communication 2. PROJET D’ACTION………………………………………………………p.5 2.1. Origine du projet 2.2. Diagnostic 2.2.1. Constat  2.2.2. Orientation de l’action  2.2.3. Exploitation du questionnaire  2.3. Objectifs 2.4. L’équipe

de technicien supérieur Management des unités commerciales page 1 SOMMAIRE ANNEXE I Référentiel des activités professionnelles Référentiel de certification Tableau de passage des fonctions aux compétences Savoirs associés Unités constitutives du référentiel de certification du domaine professionnel Unités communes ANNEXE II Stage en milieu professionnel 5 17 42 62 66 67 ANNEXE III Horaires d’enseignement Tableau croisé disciplines d’enseignement / Savoirs associés

Septembre 2008 – Mars 2009 Contact : Maud MOREL, Chef de projet junior maud.morel@sante.gouv.fr L’équipe projet de l’Anesm remercie l’ensemble des professionnels et usagers rencontrés, pour l’intérêt qu’ils ont porté à cette étude, pour leur accueil et leur disponibilité. C’est grâce à la contribution de l’ensemble de ces personnes que ce travail d’appui à l’élaboration du projet de recommandation de bonnes pratiques professionnelles a pu être réalisé. Document de travail de l’Anesm Septembre

approprié. Rôle formateur du milieu de vie : Un des objectifs premiers pour la mise en œuvre de cette pédagogie est que les élèves vivent une situation vraie, au même titre que les adultes qu'ils côtoient. La confrontation avec le milieu professionnel : Les élèves s'affrontent avec la réalité en ayant une tâche à accomplir en vraie grandeur, tâche qui n'a pas été inventée pour la formation mais qui fait partie de l'appareil de production. L'élève apprend donc en faisant, il est obligé de s'impliquer

Module méthodologie de gestion de projet Au quotidien, les intervenants des établissements sociaux ou médico-sociaux sont confrontés à la problématique de la méthodologie lorsqu'ils souhaitent créer ou prendre part à un projet. Les idées de projets potentiels ne manquent pas, cependant ils rencontrent des barrières financières, méthodologiques ou administratives. De ce fait, une question se pose : de quels éléments théoriques, de quels outils technologiques mais aussi de quelles