P P P Psychologie

« Ensemble des données de fait et de droit qui permettent d'individualiser quelqu'un (date et lieu de naissance, nom, prénom, filiation, etc.)». Petit robert : « caractère de ce qui demeure identique à soi-même ». Larousse grand dictionnaire de la psychologie : « Caractéristique de personnes, d’objets réel ou représentés, évènement, énoncé, etc., considérés comme substituables l’un à l’autre ». Le concept d’identité : L’identité est un concept en apparence simple et facile à cerner, puisqu’il suffit

Ouvrier-Bonnaz, R (2013). Pratiques de référence… Contribution au colloque Jean-Louis Martinand. Pratiques de référence et situations d’apprentissage entre didactiques et psychologie, les référentiels d’activité professionnelle en question Régis Ouvrier-Bonnaz Groupe de Recherche et d’Etude sur l’Histoire du Travail et de l’Orientation (GRESHTO) – Centre de Recherche sur le Travail et le Développement (CRTD) – CNAM 41 Rue Gay Lussac – 75 005 Paris regis.ouvrier_bonnaz@cnam.fr Résumé :

méthodologiques dans le domaine du stress et de la psychologie de la santé par N. RASCLE et S. IRACHABAL | Presses Universitaires de France | Le travail humain 2001/2 - Volume 64 ISSN 0041-1868 | ISBN 2130515908 | pages 97 à 118 Pour citer cet article : — Rascle N. et Irachabal S., Médiateurs et modérateurs : implications théoriques et méthodologiques dans le domaine du stress et de la psychologie de la santé, Le travail humain 2001/2, Volume 64, p. 97-118. Distribution électronique Cairn pour

Université Toulouse II Le Mirail - UFR de Psychologie Année universitaire 2013/2014 - Session 1 Examen Terminal GRILLE de CORRECTION Examen terminal Intitulé : Méthodologie-statistiques, mesurages 3 UE n° : PY0222X SUJET 1 : Méthodologie-statistique Exercice 1 : (7 points) Un chercheur veut tester l’effet du style éducatif des parents sur la motivation des élèves en classe de CM2. Il demande à chaque parent de chaque élève de deux classes de CM2 de la même école, de remplir un questionnaire permettant

fragilisation et les situations déclanchantes entraine l’addiction qui comporte elle-même des conséquences cognitives émotionnelles, comportementales et sociales susceptibles d’interagir avec les situations déclenchantes et les facteurs de fragilisation. Pour P. Jeammet (2006), la conduite addictive correspond, « à la recherche d’un apport externe dont le sujet a besoin pour son équilibre et qu’il ne peut trouver au niveau de ses ressources internes ». Il s’agit pour le sujet de se protéger d’une angoisse

Roger Fontaine est professeur de psychologie du développement, professeur des universités à l’université François-Rabelais de Tours, il est également directeur du laboratoire de recherche EA 2114, « psychologie des âges de la vie ».Ces principaux thèmes de recherche sont le développement et vieillissement cognitif, et le développement moral et la violence scolaire. Sylvie Jacques est quant à elle professeur des écoles.  Cet article est paru dans la revue Psychologie française en septembre 2000 qui

La psychologie dans les troubles du comportement alimentaire. «  Quand le chagrin ne trouve pas d’issue dans les larmes, ce sont d’autres organes qui pleurent. » Henry Maudsley, Précurseur de la psychanalyse britannique. Sommaire : I. Le psychologue clinicien p.3 1) Le psychologue clinicien en général

dans la mesure où < le langage est une institution qui a son autonomie » (Meillet, 1906 a). Ces conditions sont différenciées, mais non opposées absolument, de ce dont le langage relève à d'autres égards, comme la physiologie, l'anatomie ou la psychologie. Dans un même mouvement, ces conditions sont dites relever des sciences sociales car, « du fait que le langage est une institution sociale, il résulte que la linguistique est une science sociale ». Meillet explicite sa pensée en rappelant que seul

seulement défendu la primauté de l’affectivité et l’importance prépondérante de la sexualité, mais il a même deviné le mécanisme du refoulement) ne se laissent pas ramener à ma connaissance de sa doctrine. J’ai lu Schopenhauer très tard dans ma vie » (p. 100). Quoi qu’il en soit de cette dernière affirmation, le moment de la formation intellectuelle de Freud à Vienne, correspond à celui de l’influence la plus étendue de Schopenhauer dont les thèmes ont pu être connus indirectement sans même que leur

relatifs à la catégorisation sociale de l’individu qui marquent certaines zones de la conscience de soi. C’est pour cela qu’il s’avère plus juste d’associer la dimension individualiste singulière à celle sociale plurale pour rejoindre la définition de P. Tap qui énonce : « Mon identité, c’est donc ce qui me rend semblable à moi-même et différent des autres, c’est ce par quoi je me sens exister en tant que personne et en tant que personnage social (rôles, fonctions et relations), c’est ce par quoi