Paradigme Behaviorisme

outiller l’élève, accroître ses connaissances, renforcer ses compétences et l’armer d’une solide méthode de travail afin de le rendre apte à « apprendre à apprendre ». Nos établissements d’enseignement doivent préparer les élèves à ce nouveau paradigme, d’une part en intégrant les technologies de l’information et des communications à l’ensemble des programmes d’études, et d’autre part en formant les élèves selon une approche cognitiviste : « Cela ne signifie pas que les connaissances ou les

tout distinct et supérieur de la somme des parties. La solidarité organique doit permettre de crée de l’intégration des individus. Chapitre 6 : Lecture et usage de Durkheim au XXème siècle 3 parties : - les Durkheimiens - le behaviorisme et l’étude du comportement électoral - le fonctionnalisme I) Les durkheimiens Célestin Bouglé (1870-1940) est un durkheimien qui va créer un centre de documentation sociale (premier laboratoire de sociologie) qui, tout au long des

..................................................................................10 Le courant Piagétien.....................................................................................................................................11 Le béhaviorisme............................................................................................................................................12 L'approche psychosociale.............................................................................

de sociologie, Paris, Presses universitaires de France. Dworkin, R. (1994). L’empire du droit, Paris, Presses universitaires de France, coll. « Recherches politiques ». Favereau, O. (1994). « Règles, organisation et apprentissage collectif : un paradigme non standard pour trois théories hétérodoxes », dans A. Orléans (dir.). Analyse économique des conventions, Paris, Presses universitaires de France. Guibet-Lafaye, C. (2006). La justice comme composante de la vie bonne, Québec, Les Presses de l’Université

Séminaire de) - Les réactions de défense dans les relations interpersonnelles. - Paris : ESF / EME, 1979. MUCCHIELLI (Roger) - Le questionnaire dans l’enquête psycho-sociale. - Paris : ESF / EME, 1976. NAVILLE (Pierre) - La psychologie du comportement (behaviorism Watson). - Paris : Gallimard, 1963. PIAGET (Jean) - La construction du réel chez l’enfant. - Paris : Delachaux et Niestlé, 1937. PIAGET (Jean) - La formation du symbole chez l’enfant. - Paris : Delachaux et Niestlé, 1945. PIAGET (Jean) - La naissance

Platon et Aristote, la « bonne vie » a été le sujet de réflexions et de recherches philosophiques et religieuses. À mesure que la psychologie a pris forme au cours du 18e et 19e siècle, toutes les grandes traditions de la psychologie (psychanalyse, béhaviorisme, cognitivisme et psychologie humaniste et existentielle) ont contribué à la compréhension des aspects positifs de l’expérience humaine. [Des exemples de notions de Freud, Jung, Adler et Frankl sont donnés.] La psychologie positive est le domaine

théories de la décision (courant behavioriste) Remarque : ne sont abordés ici que quelques fondements théoriques qui montrent la complexité des systèmes de décision dans une organisation. La prise de décision est développée dans le §7.4.  Le behaviorisme est un courant psychologique basé sur l’observation scientifique des faits (approche comportementaliste) : - prise en compte du rôle de l’environnement du sujet (renforcements) ; - refus de l’introspection.  Diverses recherches s’en sont inspirées

théories de la décision (courant behavioriste) Remarque : ne sont abordés ici que quelques fondements théoriques qui montrent la complexité des systèmes de décision dans une organisation. La prise de décision est développée dans le §7.4.  Le behaviorisme est un courant psychologique basé sur l’observation scientifique des faits (approche comportementaliste) : - prise en compte du rôle de l’environnement du sujet (renforcements) ; - refus de l’introspection.  Diverses recherches s’en sont inspirées

cognitivo-comportementalisme : 1. motivation intrinsèque (Bandura) : tout humain pourrait etre seduit a apprendre la violence en situation de conflit. Ex. Ghandi ; si on se laisse taper sans s’opposer, l’autre sera confronté à la cruauté de son geste. Bandura. paradigme de l’apprentissage par observation : Américain ; pour démontrer expérimentalement que les enfants apprennent aussi en observant ; pas seulement par répétition ou renforcement. (il faut qu’il y ai pour cet apprentissage une motivation intrinsèque ;

présence du didacticiel. Un nouveau type d’échanges moins perturbés par des hiérarchisations qu’en situation de groupe-classe pourra s’instaurer » 33. Ce travail, pionnier et fondateur, permet d’envisager l’EAO sous un autre angle que celui du béhaviorisme mais il ne décrit qu’un seul type d’usage. Or, dès le début des années 80 et davantage encore à partir de la fn des années 90 avec la banalisation d’internet34, les utilisations des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage des langues