Paradigme Behaviorisme

et l’on peut surtout observer que certaines théories ont une meilleure capacité que d’autres à aiguiser le regard et « faire voir » davantage. On a d’ailleurs discuté le caractère cumulatif des découvertes scientifiques. Chaque école engendre des paradigmes, c’est-à-dire des systèmes de questionnements qui permettent de bien explorer certaines réalités sociales, mais rendent aveugles sur d’autres réalités. D’où la fécondité des révolutions scientifiques qui introduisent des changements dans la manière

beaucoup de chercheurs français en sciences sociales des années 1990].» (Dosse, 1997, p.15) «En deux décennies, le «paradigme de l’action» est devenu dominant dans les sciences de l’homme. La plupart des sociologues, la quasi totalité des psychologues «cognitivistes», l’essentiel des économistes et une majorité d’historiens raisonnent aujourd’hui plus ou moins explicitement selon le paradigme de l’action.» (Weinberg, 1995, p.7) L’action humaine semble un objet particulièrement important dans les sciences

», dans Piaget J., Logique et connaissance scientifique, Gallimard, Paris, p. 1019-1055. Mill J.S. (1871), L’utilitarisme, traduction 1988, G. Tanesse, Flammarion, Paris. Demeulenaere P. (1996), Homo economicus, enquête sur la constitution d’un paradigme, Presses Universitaires de France, Paris. Il est tout d’abord bien difficile d’admettre que les consommateurs sont parfaitement informés et qu’il n’y a pas d’incertitude. Le second point concerne la transformation de la décision en achat. Il n’est

Piaget J., Logique et connaissance scientifique, Gallimard, Paris, p. 1019-1055. 27 Mill J.S. (1871), L’utilitarisme, traduction 1988, G. Tanesse, Flammarion, Paris. 28 Demeulenaere P. (1996), Homo economicus, enquête sur la constitution d’un paradigme, Presses Universitaires de France, Paris. 29 Il est tout d’abord bien difficile d’admettre que les consommateurs sont parfaitement informés et qu’il n’y a pas d’incertitude. Le second point concerne la transformation de la décision en achat. Il

L’expérience commune nous offre de multiples occasions de constater le fait qu’une minorité puisse remettre en cause les certitudes de la majorité et imposer ses vues. L’innovation est définie comme l’influence d’une minorité sur une majorité. Le paradigme bleu-vert Moscovici, Lage et Naffrechoux ont reproduit la même expérience de ASCH (les trois lignes de longueurs différentes) mais en inversant la situation : plutôt que de présenter une réponse majoritaire erronée face à une réponse minoritaire

pression médiatique et une pression de l’opinion publique. Le débat réalisme/idéaliste est un débat sur la nature de l'être. Les béhavioristes vont se servir des sciences, ils vont instaurer un peu de sociologie dans un domaine très politisé. Le béhaviorisme s’est intéressé au comportement qui amène à une prise de décision. Ex.: justesse de l'approche béhavioriste, les opinions publiques n'ont-elle pas jouer sur l'idée d'intervenir en Syrie? Montre que la décision d'un Etat est le fruit à l'intérieur

expérientiel'', (1989: 41). Il considère que Jarvis (1987) - auteur majeur dans l'élaboration de ce concept - s'appuie sur la tradition philosophique allant du behaviorisme au progressisme et à l'interaction symbolique, fil continu qui réduit l'expérience à l'expérimentation, laquelle devient la résolution de problèmes. Se plaçant dans un paradigme de changement de l'environnement et de la nature du travail, Dixon (1993) développe le concept d'organisation apprenante. Elle évalue que l'apprentissage par

expérientiel'', (1989: 41). Il considère que Jarvis (1987) - auteur majeur dans l'élaboration de ce concept - s'appuie sur la tradition philosophique allant du behaviorisme au progressisme et à l'interaction symbolique, fil continu qui réduit l'expérience à l'expérimentation, laquelle devient la résolution de problèmes. Se plaçant dans un paradigme de changement de l'environnement et de la nature du travail, Dixon (1993) développe le concept d'organisation apprenante. Elle évalue que l'apprentissage par

les soumet à des transformations calculables, dans lesquelles n'intervient que la forme des énoncés et des règles (1987, p. 8). Plus loin (p. 11), l'auteur présente VIA en forme d'équation : IA = inférence + contrôle + connaissances. Dans ce paradigme, inférence et contrôle jouent un rôle antagoniste mais complémentaire. L'inférence permet de transformer un état cognitif initial en un autre état. Quant au contrôle, il « joue un rôle déterminant pour contrecarrer l'explosion combinatoire... ».

décentralisation donne compétence aux Régions en matière d’apprentissage. Par ailleurs, la loi du 17 janvier 200241, qui instaure le Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP), provoque, selon MAILLARD (2008, p.57), un « renversement de paradigme : les diplômes professionnels, qui ont été construits sur le principe d'un apprentissage méthodique et complet (BRUCY, 1998)42, sont désormais conçus et présentés sous forme de référentiels, qui privilégient la certification et non plus, comme