Paradoxe de Jevons

un fondateur de la science économique ? Au sens moderne, certainement pas. Mais le principe de l’économie de marché est déjà parfaitement présent dans l’oeuvre de Smith et s’il n’a jamais tracé de courbes d’offre et de demande ni résolu le paradoxe de l’eau et des diamants, on remarque qu’aujourd’hui les manuels de microéconomie ne manquent jamais la référence à la main invisible et à la manufacture d’épingles. Le tournant des révolutions La constitution de l’économie comme science est

Economie – 28.01.13 Economie néo-classique Auteurs marginalistes, se basent sur le calcul à la marge. Il y a tout d’abord l’école de Cambridge, Lausanne, et Vienne. 2 générations d’écrivains = Cambridge : 1ère – W.S Jevons ; 2ème – A. Marshall, A.C Pigou Lausanne : 1ère – Léon Walras ; 2ème – Vilfredo Pareto Vienne : 1ère – C. Menger, Eugen von Böhm-Bawerk, Fredriech von Wieser ; 2ème – Fredriech von Hayek, Joseph Schumpeter Après la révolution marginaliste, les années 1940/1960 vont

de la monnaie comme intermédiaire des échanges : il fait apparaitre la monnaie comme étant une possibilité pour faire coïncider les besoins des individus, même si la monnaie ne permet pas elle-même de mesurer la valeur. Cela va ouvrir la voie au paradoxe de l’eau et du diamant : il faut distinguer alors valeur d’usage (utilité d’un objet) et valeur d’échange (faculté d’un objet à s’échanger contre un autre). Smith montre que des choses qui ont la plus grande valeur d’usage (eau) n’ont qu’une très

classiques? MARX: l’économie vulgaire Malthus et Bastiat et Say (idéologie) ≠ école d'Adam Smith et Ricardo (scientifique) KEYNES: Ricardo et ses successeurs Marx compris, jusqu'à Marshall qui adhéraient a la loi de Say THEORIE OBJECTIVE VALEUR → Paradoxe de l'eau et du diamant. L'eau valeur d'usage > valeur échange et a contrario le diamant val ech > val usage. Valeur = quantité de travail nécessaire pour produire ce bien Conception matérielle de la richesse: Acti productives → surcroit

de la théorie microéconomique L’analyse micro résulte de plusieurs travaux réalisé par les néoclassiques, au début des années 1870 on constate l’émergence de nouveau travaux émanant de trois auteur (JEVONS/WALRAS/MENGER) Ils ont travaillé séparément mais on publié simultanément. - Pour JEVONS (créateur de l’école de Cambridge) on retrouve la théorie de l’équilibre partiel, il repose sur la méthode d’analyse qui consiste à étudié une partie du système économique en supposant constant les relations

Valeur d’usage : toutes les marchandises sont utiles et elles ont toutes une valeur d’usage et elles sont mesurables. Cette valeur peut être le fondement de la valeur d’échange donc plus un bien va être utile plus il sera cher. Smith développe « le paradoxe de la valeur » : ce n’es pas la valeur d’usage qui est le fondement de la valeur d’échange. Exemple : l’eau est très utile et n’est pas chère, le diamant est peu utile mais très cher. Autre point commun à toutes les marchandises c’est le travail

entreprises de respecter la norme en ce qui concerne un seul produit, mais l’incite à en augmenter la production (puisqu’elle permet de faire des économies de coûts) de sorte que la pollution totale ne recule pas. Cet effet volume est parfois appelé paradoxe de Jevons.2/TaxationA côté de la contrainte, l’Etat peut faire usage des mesures incitatives pour orienter le comportement des agents économiques dans le sens souhaité. Une de ces mesures est une taxe environnementale. Celle-ci est un prélèvement obligatoire

L’intervention de l’État doit être minimale et a pour objet de garantir cette liberté ; – l’équilibre économique : il se réalise par les marchés grâce aux ajustements des prix. Le courant libéral néoclassique : Léon Walras (1834-1910), William Stanley Jevons (1835-1882), Carl Menger (1840-1921). Les fondements du libéralisme économique Les principaux fondements du libéralisme économique sont les suivants : – l’existence d’un ordre naturel dans le domaine économique, un équilibre spontané s’établit

de travailler, il a fallu créer de faux besoins : d'où la société du spectacle avec son armée de l'« arrière travail ». Ces faux besoins maintiennent les individus dans la "survie augmentée"5. Les penseurs de l'École néoclassique comme William Jevons, Carl Menger et Léon Walras proposent d'autres modèles en remettant en cause la théorie de la valeur travail au profit de la conception subjective de la valeur. Selon eux, la valeur des choses dépend de l’utilité marginalequ’elles procurent, utilité

de l’histoire. Si un jour l’homme ne cherche pas à trouver une solution encore plus satisfaisante alors l’histoire de l’être humain s’arrêterait. L’enseignement permet de former des hommes libres pour éviter que celui-ci tombe dans des pièges. S. JEVONS dit que se sera la fin du monde quand on aura plus de ressources naturelles, c’est faux puisque l’homme trouvera un substitut, les ressources ne s’épuisent pas elles se remplacent par l’évolution des techniques. Les lois économiques sont inévitables