Paragraphe Argumenté La Famille

réaliste peut aussi mettre en évidence des références historiques, scientifiques ou technologiques dans leurs romans. Comme les Rougon-Macquart de Zola qui est une référence historique. Ce texte porte comme sous titre Histoire naturelle et sociale d'une famille sous le Second Empire. Inspiré de la Comédie humaine de Balzac, l'ouvrage a pour but d'étudier l'influence du milieu sur l'homme et veut aussi dépeindre la société du Second Empire de la façon la plus complète possible en faisant une large place aux

aux champs lexicaux de : « la ville » « le danger » 4- Réponds par vrai ou faux: a) L'auteur pense que la ville est un lieu de bruit et de pollution. b) L'auteur a défendu son opinion par quatre arguments. c) L'auteur dit que les gens de la ville sont généreux. 5- Cherche dans le texte un mot de la famille de « pieds » 6- Décompose la phrase : En ville, les vols, les agressions et le trafic de drogue sont très fréquents. 7- Complète par l'une des locutions conjonctives ou conjonctions suivantes: pour

culture générale , de notre expérience personnelle etc.. Les idées sont notées en général dans un ordre quelconque selon l’instant oǔ elles nous viennent en tête. Elles sont ensuite classées dans un ordre chronologique pour constituer les différents paragraphes dans la démonstration. Ex : L’insécurité dans les villes est de plus en plus préoccupante. A votre avis , quelles semblent être les causes de ce phénomène ? Quels remèdes pourrait – on y apporter ? Recherche d’idées : Causes de ce phénomène :

remplacer les hommes partis au front, les familles sont en deuil, la population doit subir l’augmentation des prix et il y a des difficultés d’approvisionnement. De plus le travail est de plus en plus dur. 3. Documents 1 et 3. L’attitude des français face à la guerre change car au début personne ne se plaint, puis rapidement la lassitude et le découragement prennent le pas. Il y a un affaiblissement du moral de la population. Paragraphe argumenté (10 points) La guerre impose des souffrances

Introduction : L’Essai, de Rousseau, est un texte à portée polémique (qui suscite des discussions, voir des querelles), une réflexion s’élabore. L’auteur émet son point de vue (thèse, arguments). Ces textes sont là pour convaincre. Le point de vue de l’auteur peut être contredit. Rousseau approfondit et met en œuvre un système philosophique ébauché dans le discours sur les sciences et les arts. Le discours sur l’inégalité date de 1755 et là, nous sommes dans la seconde partie du discours

des fruits amers du gigantisme, c'est la solitude, le rejet. On est beaucoup plus seul dans une grande cité que dans un de nos villages. On se croise dans les rues, par milliers parfois, sans se rencontrer une seule fois. On peut, si l’on vit sans famille, ce qui est le cas de beaucoup, être malade, mourir chez soi, sans que personne le sache. D'où un terrible anonymat dans la vie, dans la souffrance, dans la mort. Je connais deux femmes seules, âgées, l'une à Paris, l'autre en Bourgogne, à la campagne

avec le cours (idée de mémoire sélective !) 4. Construire un plan - Regrouper les connaissances en deux ou trois grandes parties correspondant à une idée essentielle - Ces parties seront elles-mêmes divisées en paragraphes (ou sous-parties) selon les arguments, les exemples. - Il n’y a pas de plan-type mais un plan passe-partout comme un plan trop original sont à éviter! Le plan doit découler logiquement de la problématique. • Rédaction 1. Présentation du devoir

thèse avec des arguments illustrés par des exemples. Ex : la thèse : Alex a eu tort de mentir à sa mère/ Alex a eu raison de mentir à sa mère. 1 paragraphe : 1 argument différent : 1 ou plusieurs exemples - Une conclusion : répond à la problématique de départ en reprenant les arguments. Ex : « Pour conclure, je pense qu’Alex aurait dû dire la vérité à sa mère quand il en a eu l’occasion pour le bien de sa mère, des autres personnages et le sien. » 2) Comment enchaîner les arguments ? J’utilise

argumentatif cohérent et convaincant. Un argument est une affirmation qui explique ou justifie le point de vue retenu par l'élève. Le bien-fondé des arguments est démontré par des preuves tirées des textes à l'étude et par des explications. Une affirmation est fournie dans la question et l'élève doit acquiescer à cette affirmation, la nier ou la nuancer. L'élève, dans sa rédaction, devra donc démontrer que son point de vue est valable en le défendant par des arguments et des preuves. Les sujets – la question

thèse adverse, celle des déterministes, pour mieux montrer ses faiblesses et la réfuter par la suite. Sa démarche s'organise donc en trois parties : il expose la thèse opposée à la sienne, montre ses limites dans un second temps, pour enfin mieux argumenter son point de vue. Suite à l'étude de cette démarche nous étudierons de plus près la thèse de l'auteur, dont nous approfondirons les grandes lignes, puis nous nous pencherons sur les limites de ces idées, qui comportent certaines faiblesses.