Paragraphe Explicatif

arrive-t-il a nous captivé. Dans cet extrait du roman « Les Misérables » Victor Hugo structure son texte, se qui lui donne du rythme. Pour cela il a organisé son œuvre en quatre paragraphes bien apparents, assez régulier. Le premier un peu plus long faisant dix lignes et les trois autres entre cinq et sept lignes. Chaque paragraphe expose explicitement une scène de l’événement de 1832 par exemple de la ligne une à dix Hugo argumente sur l'attaque des gardes nationales et municipales sur le mur mis en place

n’a pas accès a une quantité suffisante d’aliment du a des problèmes mais quels sont ces problèmes ? En Afrique subsaharienne est une région mal développée et dominée par l’agriculture. Pour expliquer ce cas il y a plusieurs facteurs explicatifs. Tout d’abord cette région possède un indice de développent humain de 0.514 ce qui est un indice très faible. Pourtant le Gabon se démarque de tout ses autres pays grâce à son moyen IDH. Cette région contient principalement des pays cumulant des

documents un par un ! Un document n’est donc jamais traité tout seul dans une partie. Au début de chaque paragraphe, on donne l’idée développée, puis on se réfère très précisément aux différents documents qui doivent étayer l’idée annoncée dans la première phrase. Enfin, on termine le paragraphe par une courte phrase de bilan, de telle façon que rien qu’en lisant la 1ère et la dernière phrase des paragraphes on puisse suivre la progression de la pensée. On se réfère constamment aux documents de façon précise

questions que la formulation du sujet induit • Quel problème géographique pose le sujet ? • Comment les phénomènes abordés dans le sujet se traduisent-ils dans l’espace (contrastes régionaux, dynamiques spatiales…) ? • Quels sont les facteurs explicatifs ? • Quels éléments permettent de nuancer, de limiter la question ou l’affirmation du sujet ? • Formuler la ou les questions qui seront le fil directeur de la composition. • Puis formulez la problématique • Dans un premier temps mobilisez vos

travail et la prière. - personnage de la servante présenté dans le 1er paragraphe par le lieu où elle habite : une chambre de bonne, à l’étage. Pièce mal éclairée. La servante vit à l’écart, est isolée. « Une lucarne au second étage éclairait la chambre. « Le déterminant « une » suggère qu’il n’ y a pas d’autres sources de lumière. - Portrait en acte : on relève les activités qui rythment sa journée dans le 2ème paragraphe : messe/tâches domestiques. Voir champ lexical de la religion : « messe

cours. Compétences attendues fin CE1 - Lire seul à haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus. - Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la lj adaptés à son âge. - Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court. - Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes. Sociales et civiques - Respecter les autres et les règles de la vie collective. - Participer en classe à 1 échange verbal en respectant les règles de la communication

un quai) - paragraphes1, 2, 3, 4 (début) (détail d’un événement en particulier : la descente du train, l’arrivée SS, premier et dernier "échanges" - Morts (paragraphes 6, 7 « 2 jours plus tard ») évocation individuelle puis collective des disparus b) Logique ? (-> réfléchir) - Liens logiques (glissement vers un discours plus explicatif (recul écrivain) ; recherche d’une causalité - Complexité des phrases (-> subordination) - Rhétorique (anaphore « nous savons » « ainsi » ; opposition « capables

rapidement définir : le genre du texte (ex : roman, nouvelle, comédie, tragédie, poésie…) afin d’en étudier les spécificités. son registre1 (ex : pathétique, épidictique, satirique, lyrique, épique…). les formes de discours (ex : narratif, descriptif, explicatif, argumentatif). la situation de communication et d’énonciation (ex : discours rapportés ; définir le locuteur, le narrateur, le destinataire…). les procédés lexicaux (ex : vocabulaire concret, abstrait, champs lexicaux, polysémie, connotations,

 des adjectifs, des verbes d'état (être, sembler...) qui permettent de caractériser les objets. Elle peut être introduite par des verbes de perception (voir, entendre...) qui témoignent d'une focalisation particulière. 3. Le discours explicatif Le discours explicatif cherche à analyser et à faire comprendre une idée, un processus (phénomène naturel, expérience scientifique...). L'énonciateur s'adresse à un destinataire qui ne possède pas toutes les connaissances sur le sujet traité; il est faiblement

| |Argument secondaire |Illustration |Commentaire explicatif | | | |La description des lieux nous permet d’avoir l’impression