Partenariat Et Reseau En Aemo

de cette Circulaire sont : - Aider les parents dans leurs fonctions et leurs rôles éducatifs. - Faciliter le développement des relations et des échanges entre les parents. - Renforcer, développer, susciter de nouvelles initiatives en mettant en réseau les différents intervenants auprès des familles. À travers les REAAP sont mobilisés des associations, des organismes sociaux (CNAF, CAF…), des collectivités territoriales (Mairies…). L’idée principale repose sur la conviction que les parents ne

les services extérieurs concernés (circonscription d’action sociale, hôpital, centre médico-psychologique...). • Dans le second degré, l’évaluation de la situation se déroule suivant les modalités de concertation interne à l’établissement et en partenariat avec par exemple la circonscription d’action sociale ou les unités territoriales de l’aide sociale à l’enfance. Les inspecteurs d’académie doivent être systématiquement avisés de ces démarches. 2.1.1 LA SAISINE DU PRÉSIDENT DU CONSEIL GÉNÉRAL

2007 précise : « L’ITEP développe des coopérations. » L’adaptation aux besoins et aux possibilités des enfants et  des jeunes exige un travail en réseau, comprenant des relations denses et suivies. L’Aide Sociale à l’Enfance est un partenaire privilégié des ITEP lorsque les enfants accueillis bénéficient parallèlement de mesures d’assistance éducative (AEMO, placement en famille d’accueil, en MECS). La Sauvegarde 85, et la pédopsychiatrie notamment le Centre Hospitalier Spécialisé Georges Mazurelles

Année universitaire 2002 – 2003 MEMOIRE PROFESSIONNEL PE2/PLC2 LE CPE ET L’EDUCATEUR SPECIALISE : QUEL PARTENARIAT ? Présenté par LAFFONT (ép NURY) Gladys et REVOL Rachel Discipline : CPE Responsable du mémoire : PENNEL Pascal AUTORISATION DE DIFFUSION DU MEMOIRE PROFESSIONNEL Je soussignée : LAFFONT (ép NURY) Gladys agissant en l’absence de toute contrainte et sachant qu’en dehors de l’obligation de déposer mes travaux, je suis libre d’en permettre ou non la diffusion

| Comité de Coordination en Cancérologie | 4.A.E. | Accueil, Animation, Activités Artistiques et Educatives | A.A.S. | Activités Afférentes aux Soins | A.C.C | Arrêt cardio circulatoire | ACTP | Allocation Compensatrice Tierce Personne | AEMO | Action Educative en Milieu Ouvert | A.E.S. | Allocation d’Education Spéciale | A.G.E.F.I.P.H. | Fond pour l’insertion Professionnelle des Handicapés | A.F.A.Q. | Association Française pour l’Assurance de la Qualité | A.F.S.S.A.P.S. | Agence

citoyen rentre donc dans un processus dont le travailleur social en devient l’accompagnateur (logique de parcours) avec des notions nouvelles de partenariat, de regroupement d’individualité, de différenciation des aides (logement, nourriture) de conseil. L’ensemble de ces aides doit concourir à l’intégration par un parcours sur le mode du réseau, partenariat regroupement d’association et la question du territoire devient essentielle. Le principe du parcours reste ponctuel même jonché d’étapes qui

mesure de protection de nombreux professionnel : Protection administrative : AED/ ASE/ AS secteur scolaire CAF CCAS Hôpital/éducateur CHRS/ école/CMPP/ PMI Procureur de la république/ Juge des enfants/ Service investigations (enquête sociale)/service AEMO/ ASE/Foyers publics et privés/ établissement hospitalier/ Poursuite d’action administrative de protection de l’enfance. « Art 415 du CC : recherche de l’autonomie : AS de secteur. » En parallèle d’autres intervention : JAF/ JT Mineur/ JT Majeur Remarques :

et un cloisonnement encore très marqué entre les différentes sphères professionnelles ..................................................... a) Une démarche partenariale encore hésitante et inégalement mise en œuvre ........... b) Développer les partenariats et décloisonner les interventions pour améliorer la qualité de la prise en charge .................................................................................... 4. L’absence d’abondement du Fonds national de financement de la protection de

que  les  intervenants  en  Actions  Éducative  en  milieu  ouvert  (AEMO).  Leurs  relations  sont  déterminées  par  les  procédures  qu'ils  ont  en  commun  comme  les  commissions  d'admission,  les   rencontres  de  pré­admission,  les  synthèses,  les  entretiens  en  commun  avec  les  familles.  Ils  sont  également  en  relation  avec  les  assistantes  sociales,  scolaires  ou  de  secteur.  Ils  sont  aussi  en  partenariat  avec  les  structures  de  formation,  d’orientation  et  d’insertion

à la retraite. Le thème de la retraite n’est pas directement lié à mon activité professionnelle. En effet, je suis actuellement, assistante de service social dans un service de protection de l’enfance, en Assistance Educative en Milieu Ouvert (AEMO) à Evry, et dans le cadre de ma formation préparant au Certificat d’aptitude aux Fonctions de Responsable d’Unité d’Intervention Sociale (CAFERUIS), j’ai d’emblée accepté la proposition de rejoindre cette enquête en cours sur la ville d’Evry intitulé :