Pédagogie active

application concrète, évaluation, réajustements en travail d’équipe). - Elle permet aussi une intervention personnelle. - Elle met l’accent sur la formation des ≠ intervenants (enseignants, éducateurs, parents). ▪ L’orthopédagogie est une pédagogie du développement - Elle s’appuie sur les connaissances du développement normal des lois générales de l’apprentissage pour détecter les particularités présentes chez les personnes handicapées - Elle analyse les obstacles au développement

...........................p.11 a. La méthodologie traditionnelle….....................................................p.11-12 b. La méthodologie directe…...............................................................p.12-13 c. La méthodologie active…................................................................p.14-15 d. La méthodologie audio-visuelle…...................................................p.15-16 e. L'approche communicative…...................................................

des valeurs communes. Durkheim était très investi dans le système éducatif lui-même : 1882 il est agrégé de philosophie et sort de l’Ecole Nationale Supérieure, il donne des cours aux futurs instituteurs, des cours de pédagogie et de sciences sociales. La sociologie et la pédagogie ont été dès le début fortement liées. Le contexte politique et social : fin de la commune, début de la 3ème République. Il y a une opposition entre la République (Durkheim) et les conservateurs d’om l’augmentation de

Oboukhova Page 74 LA THEORIE DE PIAGET ET L'ENSEIGNEMENT DE L'ARITHMETIQUE Par Constance Kamii Page 89 DEVELOPPEMENT ET IMPACT DE LA THEORIE PIAGETIENNE SUR L'EDUCATION AU JAPON Par Takehisa Takizawai Page 104 PIAGET, LA PEDAGOGIE ET LES PERSPECTIVES INTERCULTURELLES Par Mohamed Lahlou Page 112 A PROPOS DE L'ACQUISITION DES OBJETS CULTURELS : Le cas particulier de la langue écrite Par Emilia Ferreiro Page 123 PIAGET A L'ECOLE : LE DEFI SOCIOCULTUREL

est indépendant de lui-même. L’élève a souvent tendance à apprendre ceci parce que ça fait plaisir au prof et ignore ainsi la relation au savoir ou encore l’enseignant cherche à se faire aimer des élèves. On parle alors de dérive relationnelle. Pédagogies alternatives à la didactisation : La globalisation (Decroly) a pour but de résoudre la difficulté engendrée par la parcellisation exagérée du savoir. Voir à partir d’une réalité globale qui suscite l’intérêt (leurs besoins) d’abord, puis en détails

the latter is not enough for the pupils so that are suggested other activities as role play. As a result pupils become motivated and did their parts. To talk about this activity, we can say that role play activity is very important to get the pupils active to express orally. After we discussed the idea of interaction. We can ay that the eagerness of the pupils to express orally does not happen thought their activities but the most important thing is the teacher because a good teacher can find solutions

terrain ? On passe d’un discours didactique à une action pragmatique. Le C.E.C.R.L. prône l’action de pédagogie de l’intégration. Cela a eu des incidences sur les manuels des apprenants et sur les pratiques en classe. On constate qu’il y a une entrée pour ces tâches dans les programmes et l’enseignant doit être outillé pour le langage des tâches en langues étrangères et ainsi, mettre en œuvre la pédagogie interculturelle. Comment les former ? Ils doivent s’adapter et accomplir plusieurs tâches. En effet

Partis/Syndicats/Eglises/Associations Travail en réseau Analyse stratégique Problématiques sociales des publics Module 2 : PROJETER 133h d’Octobre 11 à Janvier 12 Démarche bénévolat Vie associative Projet collectif animation sociale Courants pédagogiques Pédagogie active Modalités de la participation Démarche participative Démarche d’évaluation Outils d’évaluation Organisation de l’accompagnement Module 3 : PILOTER 350h de Février 12 à Février 13 Dynamique de groupes Management participatif Comptabilité/gestion/financements/analyse

une articulation réelle des différents moments que traverse le " se formant " au cours de son parcours. (14) Dans le cadre de l’Education Nationale : « Les TICE ne peuvent pas prendre leur place. Il faut réfléchir à la manière d'orienter notre pédagogie » dit un professeur de français. « Globalement les outils remettent en cause des savoirs faire appris avec le réseau » affirme un professeur de STG (technologie tertiaire) à l'occasion d'une table ronde. Comme le dit Christian Perrier « Je suis

approches Les approches en pédagogie peuvent être classées de multiples façon. On nomme cela une taxonomie, en référence aux approches des biologistes classant les êtres vivants. Chaque approche porte un nom. Un nom renvoyant à sa nature, le nom de son fondateur, l'influence d'origine ( philosophie, science, psychologie etc.), la centration ( centré sur l'"apprenant", la méthode, le pédagogue).Chaque pédagogie ayant ses critères, définir une taxonomie des pédagogies est déjà en soi un choix pédagogique