Pédagogie Freinet

d'enseignement. En 1975, la loi Haby instaure le principe du collège unique pour tous les élèves. La pédagogie, influencée par les sciences de l'éducation, évolue et interroge la place de l'enseignant en termes de directivité ou de non-directivité. Dans les années 1970, Ivan Illitch va jusqu'à remettre en question l'existence d'un système scolaire institué par l'État. Les pédagogies nouvelles (Montessori, Freinet…), si elles suscitent un important débat, restent cependant dans les marges du système éducatif

planisphère et des cartes du monde. Mlle Pascon est une institutrice qui utilise la pédagogie de Freinet, cela m’a permis de voir qu’elle était réellement cette méthode. Dès l’entrée dans la classe, chaque élève a un rôle qu’il connait, un qui écrit l’emploi du temps de la journée au tableau, un qui fait l’appel pour la cantine, un pour la météo etc.…ils sont devenus assez autonome avec la méthode Freinet. C’est une classe de 23 élèves, la plupart né en 1998. Une AVS (assistante vie scolaire)

respecte. Les professeurs doivent être justes, c'est pour cela qu'un travail d'équipe peut aider à faire autorité dans toute une école, l'autorité se doit d'être la même pour tout le monde. Le texte 4 aborde le projet d'équipe en s'appuyant sur la pédagogie Freinet. Ce ne sont pas seulement les enseignants qui travaillent ensemble mais aussi les élèves à travers le conseil d'élèves. Il y a un besoin de respect mutel. Ce travail en commun permet la réduction des violences tout comme de meilleurs résultats

curiosité pédagogique et sociologique que peut susciter cette école là, cette micro-société scolaire là. Qu'est-ce qui définit, qu'est-ce qui marque ce type d'école ? Quelle micro-société représente-t-elle ? Comment fonctionne t-elle ? Quelle pédagogie y est privilégiée ? Quelle est l'efficacité scolaire et sociale de cette école par rapport au modèle « classique » ? Une définition qualitative et quantitative de l'école à classe unique s'impose en premier lieu, elle sera suivie d'une description

terrain ? On passe d’un discours didactique à une action pragmatique. Le C.E.C.R.L. prône l’action de pédagogie de l’intégration. Cela a eu des incidences sur les manuels des apprenants et sur les pratiques en classe. On constate qu’il y a une entrée pour ces tâches dans les programmes et l’enseignant doit être outillé pour le langage des tâches en langues étrangères et ainsi, mettre en œuvre la pédagogie interculturelle. Comment les former ? Ils doivent s’adapter et accomplir plusieurs tâches. En effet

mouvement ou ont besoin de bouger. | Selon les psychologues et pédagogues. • Fonctionnalisme : C. Freinet, Montéssori ou encore C. Coussinet mettent en avant le principe de participation active des élèves dans leur propre apprentissage à partir de leur centre d'intérêt. • Le béhaviorisme : La pédagogie par objectifs en passant de pallier en pallier, il faut tirer l'élève vers le haut. • Cognitivisme : J. Piaget parle de stade de développement

professeur à l’Université de Genève et dirige le laboratoire de didactique et épistémologie des sciences (L.D.E.S.). Il est nommé en 1971 comme professeur de sciences naturelles dans un collège de banlieue parisienne, où il enseigne et applique la pédagogie Freinet. Parallèlement, il s’interroge sur les motivations d’apprentissage de ses élèves. A partie de là, il crée un club scientifique au sein de son établissement qui s’avère être un moteur d’apprentissage pour ses élèves. Grâce à la réussite de ce

processus d’apprentissage. La pédagogie qui a alors été mise en œuvre était centrée sur la transmission de ces contenus et sur la prestation de l’enseignant. On parle de « pédagogies des connaissances » (L.Not) ou de l’enseignement. L’enseignant transmet un savoir qui a été, au préalable, structuré par la méthode puis transformé et simplifié afin de le rendre « enseignable ». L’élève reçoit ce savoir qu’il transforme à son tour afin de s’en faire une compréhension. Cette pédagogie ne fait pas appel aux connaissances

leurs yeux et pensent avec leur tête Einstein Un principe de pédagogie que devraient surtout avoir devant les yeux les hommes qui font des plans d'éducation, c'est qu'on ne doit pas élever les enfants d'après l'état présent de l'espèce humaine, mais d'après un état meilleur, possible dans l'avenir, c'est à dire d'après l'idée que l'on se fait de l'humanité et de son entière destination. Emmanuel Kant (1724-1804) inTraité de pédagogie, Il m'arrive de me demander si deux erreurs qui se combattent

en pratique les idées de Rousseau. C’est Yverdon (1805-1825) qui expérimente sa méthode. Avec ses collaborateurs, il ouvre directement ou indirectement toutes les voies de la recherche pédagogique : Apprentissage de la lecture et de l’écriture, pédagogie des mathématiques, gymnastique élémentaire, et même approche des handicaps... Winnicott : le portage Winnicott (1887-1971) est pédiatre de formation et devenu psychanalyste pour enfants en s'inspirant de Klein, et il va plus loin, dans l'apport de