Pédagogie institutionnelle

didactique de leur discipline, leur permettre de construire des séquences didactiques dans leur discipline. Evaluation : Plan du cours : I. Introduction x Définition, champs et objets x Didactique et sciences humaines : - 1. didactique et pédagogie - 2. didactique et psychologie - 3. didactique et psychologie sociale - 4. didactique et épistémologie II. Les concepts clés x x x x x x Le triangle didactique La transposition didactique Les conceptions / les représentations

dans le champ de la didactique seul le concept de conceptions et plus précisément celui des conceptions des élèves revient systématiquement dans les mémoires professionnels. La majorité des mémoires professionnels s’inscrivent dans le champ de la pédagogie. On note une différence fondamentale entre les mémoires produits en France et ceux produits à l’ENS de Libreville. 1 Introduction La didactique des sciences essaie de revendiquer son statut de science à part entière. Une science se définissant

à la portée de tous les élèves, quels que soient leurs origines, leur sexe, leurs aptitudes. A partir d’exemples concrets, issus de votre expérience professionnelle, que vous présenterez avec précision, montrez comment, du point de vue de la pédagogie et de la didactique, vous satisfaites à cette obligation. INTRODUCTION : Le texte relatif à la mission du professeur (circulaire du 23 mai 1997) précise : « Le professeur à la responsabilité de créer dans les classe les conditions favorables

Contexte institutionnel 2 1.2 Formation pratique en année préparatoire 3 1.3 Contrat pédagogique tripartite 3 2. Processus d’accompagnement 2.1 Généralité 5 2.2 Phase d’apprentissage 6 3. Analyse critique ou autoévaluation 10 4. Bibliographie 13 5. Site internet 13 6. Annexes A. Organigramme institutionnel 15 B. Nursing 16 C. Le triangle de l’apprentissage 17 1. Processus de formation pratique 1.1 Contexte institutionnel : Le

Evaluation ", on peut la cerner à travers les définitions suivantes : 1 - " Examen " ( au sens courant ) épreuve ou ensemble d’épreuves dans une ou plusieurs disciplines - obligatoires - à options facultatives qui permet ( tent ) dans un cadre institutionnel donné d’apprécier le niveau du sujet ( candidat à l’examen ) pour les sélectionner et / ou leur conférer un titre. Au - dessus ou au - dessous d’une certaine moyenne, les candidats sont déclarés reçus ou refusés ". 2 - Evaluation : " Processus

technique, etc... comporte assez de garanties d'ordre intellectuel et même d'ordre moral pour satisfaire aux exigences diverses de la pratique enseignante. A chacun d'inventer sa pédagogie : il y réussira d'autant mieux qu'il maîtrisera davantage les notions et les méthodes auxquelles il doit initier les élèves. On tient la pédagogie soit pour un art qui échappe à toute systématisation, soit pour un ensemble de recettes qui ne conviennent qu'aux esprits médiocres. Toute discipline, lorsqu'elle est approfondie

de moi ? À qui est la main qui m’aide à diriger mon attention, à me sentir ?» Voilà les questions importantes qu’une personne polyhandicapée peut se poser... L’approche de la stimulation basale développée par Andreas Fröhlich, professeur en pédagogie spécialisée, vise à aider la personne handicapée dont les compétences sont réduites sur le plan des capacités d’attention, de communication et des interactions humaines, à se découvrir elle-même ainsi que son environnement. L’approche se réfère

est devenu une « figure » importante de la pédagogie française. Il serait donc intéressant de s'interroger sur cette place qu'elle a donnée à l'enfant ainsi que sur sa manière de procéder. Afin de répondre au mieux à cette problématique, nous vous présenterons d'abord la biographie de cette pédagogue, puis nous analyserons ses fondements pédagogiques ainsi que ses objectifs et méthodes, pour terminer enfin par une analyse critique de cette pédagogie. BIOGRAPHIE ♦ Françoise Marette est

Pédagogie et didactique Pédagogie : c’est l’art de conduire et de faire la classe. L’enseignant doit aussi connaitre les faits éducatifs et réfléchir sur la pratique de l’enseignement collectif institué ainsi que l’organisation et la signification de travail. La didactique : c’est l’art ou la manière d’enseigner les notions propres d’une discipline, et même certaines difficultés propres à un domaine dans celle-ci. Situation de la didactique : Le triangle didactique : Le savoir, son étude et

théorique le plus apte à rendre compte de la singularité du sujet. Pour l’équipe ESCOL, le rapport au savoir est défini comme « rapport à des processus (l’acte d’apprendre), à des produits (les savoirs comme compétences acquises et comme objets institutionnels, culturels et sociaux) et à des situations d’apprentissage. Il est relation de sens et de valeur : l’individu valorise ou dévalorise les savoirs et les activités qui s’y rapportent en fonction du sens qu’il leur confère. » Cette équipe décrit