Philosophie Et Rationalité Devoir 2

Le champ de la problématique de la tolérance 2. Les grandes œuvres de la philosophie de la tolérance A. Les traités philosophiques sur la tolérance (Bayle, Locke, Voltaire) B. Quelques œuvres philosophiques traitant de la tolérance (Montaigne, Montesquieu, Herder, Rousseau) 3. Les philosophies de l’altérité A. Les courants « exotiques » (Chateaubriand, Loti) B. Les courants ethnologiques (Ségalen, Lévi-Strauss, Clastres) 4. Les philosophies contemporaines de la tolérance A. Les multiculturalismes

Ecole classique 1960 – 1980 Adapter la structure Ecole de la contingence 1980 – … Minimiser et participer Ecole de la contingence 1930 – 1960 Motiver l’individu Ecole des relations humaines L’école classique des organisations * 2 Postulats (=hypothèse de base) * L’entreprise est assimilée à un immense mécanisme où les individus ne sont que des rouages. (Postulats) * L’entreprise est composée d’individus et de matériels qui peuvent être maîtrisés par l’esprit de l’organisateur

Philosophie du droit Intro : 2questions - pourquoi un cours de philo du droit ? signe d’un doute - l’avenir du droit : comment peut on la circonscrire ? I/ pourquoi un cours de philosophie du droit ? But de ce cours : est un but essentiellement interrogatif. =>au lieu de remplir, il faut creuser L’objet du droit est un objet riche. L’interrogation doit nous placer devant des situations abyssales. A/le regain d’intérêt pour la philosophie et l’éthique Retour de la philo

PHILOSOPHIE I : Introduction à la philosophie : La Philo vient de Philein = Amour et de Sophia = sagesse. Ainsi, à la base, c’est l’amour de la sagesse. Elle est née au V° siècle avant J.-C., avec un Grec : Socrate. Avant lui, c’était ce qu’on appelle les penseurs pré-socratiques dont trois se signalent : Héraclite, Parménide et Pythagore. Plus physiciens que philosophes, on leur doit l’apparition de nouvelles sciences : les maths, physique, astronomie, puisqu’ils s’intéressent beaucoup

partir des hypothèses on peut accéder à des résultats auxquels on n’accède pas directement. Confrontation des conséquences avec les données de l’observation : Il faut les confronter au monde réel, à la réalité des faits économique. Stades 1 et 2 : analyse théorique Stade 3 : analyse empirique = confrontation de la théorie avec la réalité des faits  les résultats théoriques sont ils valables ? expliquent-ils ce qu’on observe dans la réalité ? Mais il est très difficile de tester la théorie

Le sommaire. 1 LA PRESENTATION DE L’OUVRAGE. 2 2 LA PRESENTATION DES AUTEURS. 3 3 BIBLIOGRAPHIE SUR LE THEME DU MANAGEMENT ET DE LA SOCIOLOGIE. 4 4 RESUMER DE L’OUVRAGE. 6 4.1 L’introduction. 6 4.2 Chapitre 1 : Les sous-systèmes de bases : objectifs, structures et techniques. 7 4.3 Chapitre 2 : La culture, premier pas vers un système social. 8 4.4 Chapitre 3 : Agir sur le système. 9 4.5 Chapitre 4 : Expliquer les comportements 10 4.6 Chapitre 5 : Les comportements : des stratégies

frontière entre l'homme et les autres êtres vivants ? Pour établir un « point de vue du biologiste », il est nécessaire d'aborder quelques aspects de la ligné humaine et de son évolution en déterminant 1) la place de l'homme parmi les primates 2) la place de l'homme dans le genre Homo. Par un survol rapide du fonctionnement du système nerveux, des fonctions du cerveau, la question est élargie au champ de la neurobiologie. Valeur de la reconnaissance dans un miroir (capacité de l’individu

avoir un caractere contradictoire. C'est pourquoi on va parler d'objets au pluriel et de methodes au pluriel. Cela implique qu'il y a plusieurs sociologies autrement dit d'avoir plusieurs approches de la realité sociale. Cette pluralité s'explique par 2 elements principaux, d'une part quelles sont les questions que l'on pose a la réalité sociale? et 2eme point, quelle est l' échelle d'observation de la realité sociale. L'evolution d'une Sté est differente de l'evolution d'un groupe. L'autre probleme

RAISON DANS L’HISTOIRE1 « La philosophie n’est pas une consolation, elle est quelque chose de plus. Elle réconcilie ; elle transpose le réel qui paraît injuste et l’élève jusqu’au rationnel, en montrant qu’il est fondé sur l’Idée elle-même et en mesure de donner satisfaction à la raison. » (idem, p.101) « Le temps est l’action corrosive du négatif, mais l’Esprit est lui-même tel qu’il dissout tout contenu déterminé. » Hegel, La Raison dans l’Histoire (p.209) PLAN 2 -I- Les trois « histoires

0262.90.43.00 ; sur Internet : http://www.reunion.iufm.fr Ce document, réalisé dans le cadre d’activités pédagogiques en 1995, a été corrigé et actualisé en 1998, puis adapté à Internet en 1999 par Philippe Guillot, responsable du département. 2 - La pensée économique et sociologique par les textes PRÉSENTATION L 'année scolaire 1994-95 a vu naître un enseignement de spécialité dans les classes terminales des lycées. En sciences économiques et sociales, cet enseignement a la particularité