Piaget

------------------------------------------------- Les différents stades de l'évolution individuelle Jean Piaget décrit l'évolution de l'intelligence de l'enfant : * Le stade de l'intelligence sensori-motrice (de la naissance à 2 ans) * Le stade de l'intelligence pré opératoire (de 2 à 6 ans) * Le stade des opérations concrètes ou de l'intelligence opératoire (de 6 à 10 ans) * Le stade des opérations formelles (de 10 à 16 ans) Article détaillé : Jean Piaget. ------------------------------------------------- Imposer son

individu pourrait être modifiée par les relations environnementales ou sociales. Les débats restent cependant ouverts et complexes .... IV) Les relations sociales et environnementales Deux théories s'opposent, la construction de la personne selon Piaget se fait par adaptation et réactions face aux situations problème posées par l'environnement. Il parle alors de "Constructivisme", les individus construisent leur savoir à partir de ce qu'ils savent déjà et de leurs actions sur le monde. Il a effectué

SOCIOLOGIE UE1. PARADIGME II : ACTIONNISME Dominique RAYNAUD 1. 2. 3. 4. Syllabus Bibliographie Plan du cours Notes de cours Syllabus Le cours veut offrir une présentation raisonnée du paradigme actionniste, de ses précurseurs (Condorcet, Mill, Halévy, Piaget) à ses représentants actuels, en mettant l’accent sur les travaux de R. Boudon. Le cours suit une présentation analytique des principes qui fondent ce paradigme. 1° Le principe de rationalité sera exposé en suivant l’évolution de la théorie du choix

grâce aux échanges entre les étudiants, que le savoir se construit. C’est le socioconstructivisme, décrit par Lev Vygostky, qui est mis en jeu à ce moment là. La construction d’un savoir se fait de manière personnelle (Modèle constructiviste de Jean Piaget) mais aussi grâce à un cadre social (Modèle socioconstructiviste de Lev Vygotsky. En passant d’un groupe à l’autre le formateur prend en compte les conflits sociocognitifs : Les apprenants confrontent et argumentent leurs points de vue, trouvent

que la symptomatologie est moins criante chez l’enfant et que l’enfant ne se plaint pas sur le même mode que l’adulte. Nous allons donc voir les auteurs et les théories qui ont permis de mieux comprendre la psychopathologie de l’enfant. JEAN PIAGET (1896-1980) Epistémologiste de formation, il ne s’intéresse pas aux enfants à proprement parlé mais comme moyen d’accès au fonctionnement mental des adultes. Entre maturationisme (Gesell) et behaviorisme (Watson, Skinner) : l’idée générale est que

the most known. A Rolex watch has been bought by 45% of the asked people during the last eighteen months. • The brands Patek Philippe and Piaget are known by 58% of rich people asked. Then we find Hermès, Van Cleef & Arpels • Men know the less famous brand better than women. The knowledge of the famous brands (Rolex, Cartier, Patek Philippe and Piaget) increase with the age, but decrease with the incomes and the prosperity. • For the social statut, Patek Philippe, et Audemars Piguet take

: Eléments d’Anthropologie sociale et culturelle, Jean-Paul Colleyn, Edition de l’université de Bruxelles, 1998 http://www.mediadico.com Plan : I) Le structuralisme 1) Lévi-Strauss * L’ethnographie * L’ethnologie * L’anthropologie 2) Jean Piaget

cognitive. En effet, il pense que le milieu social détermine les facultés intellectuelles dans la mesure où un enfant issu d’un milieu aisé apprend facilement et organise mieux ses connaissances via les outils culturels comme le langage. Il prône comme Piaget l’interactionnisme en ce sens que l’enfant interagit avec son environnement et ce dernier a un impact sur l’enfant. De plus, l’apprentissage se fait sur des connaissances antérieures, à la manière d’une construction, ainsi elles s’imbriquent les

Cours de vacances J’ai fait un cours de française à Neuchâtel du 15 juillet jusqu’au 2 août. Le cours est offert par le Lycée Jean-Piaget. Ce lycée est place jusque au lac, à côté de l’université de Neuchâtel. Lundi après-midi on a eu une introduction par le directeur de l’école. Il y a eu environ 30 élèves. La plupart venait de la Suisse alémanique, mais il y avait quelques du Costa Rica, des Etats-Unis, d’Espagne et du Brésil. Après on a écrit un test pour voir à quel niveau on est. Mais

préciser les critères qui serviront à l'évaluation. Son intérêt est d'être centrée sur l'apprenant et, en rem ettant en cause les formes traditionnelles d'évaluation, d'être entièrement orientée vers la réussite. 5/ Apprentissage constructiviste : PIAGET Tentative d'expliquer les processus mentaux selon les stades de développement de l'enfant. L'apprentissage n'est plus une absorption mais une construction : Connaissances cumulées qui a du sens liée à l'histoire...en opposition avec ce qui me constitue