Piaget

effets négatifs sur les ados. Et si il existe un retard sur ces changements cela peut avoir des répercussions psychologiques importantes car il y a un décalage entre ce que l’ado pense être et entre ce qu’il est vraiment = mal-être. L’approche de Piaget : opérations formelles entre 12 et 16 ans : c’est quand l’enfant est capable de...

quotidien Le droit au quotidien c’est d’abord le droit dans la langue. Dans le langage, le terme droit est très présent dans des expressions de langages courantes et l’adjectif droit nous enseigne des choses sur le droit. Des chercheurs comme Piaget ont démontré que le mot droit apparaît très tôt chez les enfants, comme un cri de révolte contre l’injustice, une révolte. De nombreuses expressions: « Avoir droit à… »  « Etre dans son droit… » « De quel droit fais tu ça… » « Faire droit

rŽflexion sur la dynamique cognitive de la construction conceptuelle des mathŽmatiques est ˆ l'origine d'une critique tr•s sŽv•re que l'auteur adresse ˆ la vision piagetienne du dŽveloppement des mathŽmatiques chez l'enfant. Le travail expŽrimental de Piaget parait biaisŽ du fait du logicisme et de la ThŽorie des Ensemble, particuli•rement ˆ la mode de son temps: il cherche ˆ tout pris les bases logiques et ensemblistes des mathŽmatiques. Le monde forcerait en nous la logique propositionnelle (plus exactement

doit faire appel à la compréhension par Insights et à une pensée véritablement créatrice, et non pas à des présentations d’éléments morcelés de connaissances, àrelier progressivement entre eux par mémorisation (l’apprentissage par cœur). 1. Piaget (1896-1980) et le constructivisme ASSIMILATION DÉSÉQUILIBRE ÉQUILIBRE ACCOMMODATION

avançait que l'éducation doit respecter le processus du développement de l'enfant. Et, là c’est entre autres chez Piaget que nous retrouvons ces idées (Margot Phaneuf, Carl Rogers : l’homme et les idées, sur Infiressources, Carrefour pédagogique, section «Grands éducateurs» : http://www.infiressources.ca/fer/depotdocuments/Carl_Rogers_l_homme_et_les_idees.pdf ). (Margot Phaneuf. Piaget chef de file du constructivisme, sur Infiressources, « Carrefour pédagogique, section Grands éducateurs : http://www

partagée par Piaget( 1979) qui défend la thèse de la subordination de la langue à la pensée. * Primauté du cognitif : thèse piagétienne Il a défendu cette conception dans son analyse de l’égocentrisme du langage enfantin. Un des points qui se dégagent de sa théorie est que « la source des opérations logiques est antérieure au développement du langage. » (Moreau et al. 1981) Avant l’enfant acquière le langage, il opère des gestes « logiques ou d’intelligences ». Des gestes que Piaget appelle « généralisations »

Vygotski en s'appuyant sur le constructivisme de Piaget. En un autre sens, toutefois, on peut dire que Lev Vygotski, par exemple dans Pensée et langage (Chapitres 2 & 4 en particulier) propose une critique de la pensée piagétienne. Il cherche à montrer en effet que certaines acquisitions (de façon exemplaire: celle du langage) résultent du croisement de deux lignes de développement. L'une correspond bien à ce que décrit le développementalisme de Piaget: un individu s'adapte à un changement en s'accommodant

quand ils étaient enfants, les adolescents pensaient tous à peu près la même chose. Maintenant, ils arrivent à penser autrement, à des choses qu’ils n’auraient traversés leur esprit. Piaget a tenté d’expliquer comment est-ce qu’ils parviennent à cela. L’approche de Piaget : la période des opérations formelles Piaget a trouvé que la période dite des ‘’opérations formelles’’ apparaissait entre 12 et 16 ans. Cette période correspond à ce que l’adolescent peut faire au niveau des opérations cérébrales ;

simple augmentation quantitative, il y a en même temps et peut être surtout réorganisation, modification plus ou moins profonde de l’état antérieur. Le psychisme est le théâtre de remaniements et de déplacements divers au cours du développement. Piaget, « passage perpétuel d’un état de moindre équilibre à un état d’équilibre supérieur…. » La naissance constitue un bouleversement complet de l’équilibre du bébé. « L’angoisse physiologique » pour Freud, cette étape est marquée par la nécessité de

l’éducation. Jerome Seymour Bruner (né en 1915) est un psychologue américain, dont le travail porte en particulier sur la psychologie de l'éducation. Il fut l’un des premiers découvreurs de « Pensée et langage » de Lev Vygotski et s’est nourri de Piaget et Meyerson. Les idées de Bruner se fondent sur la catégorisation, ou « comprendre comment l’homme construit son monde », partant du principe que l'homme interprète le monde en termes de ressemblances et différences. Jérôme BRUNER Psychologue