Place De L éducateur Dans La Famille

1/ Introduction et présentation de la structure :J’ai effectué mon stage de première année de formation de moniteur-éducateur au sein de l’établissement d’accueil médicalisé de Montflourès (EAM). Cet établissement accueille des adultes en situation de handicap psychique âgés de 20 à environ 60 ans, ils bénéficient tous d’une orientation « EAM » (anciennement « FAM ») de la CDAPH¹ comme le stipule la loi du 11 janvier 2005 sur « l’égalité des droits et des chances, participation et citoyenneté de

certaines étapes de transition ou maturation favorisent ou réactivent des questionnements que l'on souhaite pouvoir aborder. Un lieu de parole est alors recommandé quand les problèmes continuent à agir en soi, malgré soi. Le but est de leur faire une place dans un espace contenant, confidentiel, où toute parole peut être entendue. Les séances permettent de faire le point, de mieux saisir le contexte de ses difficultés, de mieux connaitre ses forces, ses fragilités pour pouvoir y faire face, et de repérer

INSTITUTIONNEL : SA PLACE ET COMMENT CHACUN SE L’APPROPRIE L’I.M.E est organisé en deux pôles : le pôle « entourage » et le pôle « équipage ». Le pôle « Entourage » est divisé en quatre groupes. Pour ma part, j’interviens sur le pôle « Entourage 3 ». Ce groupe accueil sept enfants (2 filles et 5 garçons) âgés de 11 à 13 ans. Ils sont accueillis dans la Section d’Enseignement et d’Éducation spécialisé (SEES). Trois usagers garçons du groupe sont internes et accompagnés par un éducateur spécialisé d’internat

individuelles et une situation de groupe seront abordées, ainsi que la mise en œuvre du "droit des usagers" dans la structure. Seront décrites également les offres de service, les moyens dont disposent les professionnels, le rôle et les fonctions des éducateurs techniques spécialisés dans la structure, en abordant la dimension relationnelle, véritable pilier de ce métier. 2 Présentation de la structure: Le SAIP (Service d'Accompagnement à l'Insertion Professionnelle), qui appartient à l'Acodège

des adolescents 2-5.2 Place des adultes 2-5.3 Postures des acteurs institutionnels 2-5.4 Evaluation et efficience 47 48 48 49 47 3-1 LA MONTÉE DES PRÉOCCUPATIONS SÉCURITAIRES ET LE RENOUVELLEMENT DE LA QUESTION ÉDUCATIVE 51 3-1.1 Le contexte actuel de la pratique de prévention spécialisée 3-1.2 Les tensions inéluctables entre éducation et production de sécurité 53 55 3-2 L’ÉVOLUTION DES ACTIONS EN DIRECTION DES ADOLESCENTS 59 ET DES FAMILLES 3-2.1 Les adolescents

ANALYSE DU CONTEXTE : 1. Analyse externe : 2. Analyse interne : 3. Les caractéristiques du projet : III. OBJECTIF DU PROJET : 1. Ce que nous voulons faire : 2. Les attentes : 3. Les objectifs du projet : IV. LES MOYENS MIS EN PLACE: 1. Les moyens humains : 2. Les moyens matériels : 3. Les moyens de communication : 4. Les moyens financiers : V. LA REALISATION DU PROJET : 1. Le cahier des charges : 2. Echéancier : 3. Planning de la journée : 4. Le plan d’action :

Sujet d'étude: mise en place d'une méthode de placement alternative à la vie hors du domicile familial pour des enfants placés sur décision judiciaire Introduction En tant qu’assistante de service social au Pôle Insertion du Conseil Général de Corse du Sud, je suis chargée de mener un premier entretien avec les bénéficiaires du Revenu Minimum d’Insertion entrant dans le dispositif. Je leur présente leurs droits et obligations et établis un diagnostic, leur offrant ainsi une orientation et

éducatif. Au sein du LV3, ma place a évolué en trois temps : Observation, Initiative, Analyse. Au départ, ne sachant quelles étaient réellement les différentes dimensions de la prise en charge éducative, j’ai décidé d’adopter une position de témoin. J’ai donc observé les différents types d’approches des professionnels avec les jeunes, mais aussi des jeunes avec les professionnels. A) Ma relation avec les jeunes J’ai remarqué que, comme dit précédemment, les éducateurs s’axent sur la logique du

ECRIT DU MONITEUR EDUCATEUR 1ERE ANNEE PREMIERE PARTIE : PROJET DE STAGE I - PROJET DE FORMATION Introduction J'ai choisi d'entrer en formation de Moniteur Educateur à la suite de deux années passées en tant qu'Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS) auprès d'enfants en situation de handicap mental. J'ai été très touchée par le contact établi avec les enfants et cette expérience m'a permis de choisir ma voie professionnelle. 1- Lieu de stage et projet institutionnel J'effectuerai mon premier

institutionnel et la position de moniteur éducateur”. Dans une première partie je présenterais le repérage de la dynamique institutionnelle dans laquelle je parlerais de l’association, de l’IME et de l’organisation et des acteurs institutionnels. Dans une seconde partie, j’évoquerais mon positionnement dans la dynamique institutionnelle. J’aborderais comme exemple de champs d’implication la mise en place du Projet Individuel d’Accompagnement (PIA) et ma place de future monitrice éducatrice dans