Polysemie Des Verbes

------------------------------------------------- A. Pratique raisonnée de la langue. Communication et expression Consolidation des acquis de la classe de seconde : La structure de la phrase complexe, L'étude et l'enrichissement du vocabulaire (sens lexical et sens contextuel, polysémie, dénotation et connotation, champ lexical et champ sémantique), La consolidation de la connaissance de l'orthographe lexicale et grammaticale, Dans le passage de la phrase au texte, l'enchaînement et la cohérence du discours. Accent mis sur

métamorphose du terme et une réappropriation du langage. À la première strophe nous trouvons la présentation du poème. Dans cette strophe il n’y a pas une répétition de ce mot mais l’auteur fait référence au terme ‘barbare’ immédiatement. Nous avons deux verbes dans le sens de la violence (‘soutient’ -l.1, ‘frappe’ -l. 2) que construisent une unité et une unique image. À la ligne 3 il y a un autre verbe que décrit une agressivité (‘dévore’). Dans cette strophe il y a une sonorité aux mots comme par exemple:

et l'utilisation des verbes d'action jeter, rejeter, abandonner, renfermer pour décrire en détail les actions faites par Suzanne pour se révolter et en contrepartie cette attitude lui attirait des douleurs et injustices. Suzanne vivait la souffrance physique et morale, un champ lexical varie en lien avec la souffrance; l'abattement, le chagrin ,la mélancolie ,l’abandon, la solitude est utilisé pour cet effet, la polysémie de terme de prison

dans le « noir [] » ce qui montre leur puissance de savoir chasser, même la nuit. Cet aspect des ténèbres, renforcé par les sonorités dures (liquides /r/ ; gutturales /g/ ; dentales /d/) accentue la difficulté de la chasse. L’énumération de neuf verbes d’actions au présent suivie d’un rythme ternaire d’adjectifs qui qualifient ces vents, « courent, volent, s’abattent, finissent, recommencent, planent, sifflent, mugissent, rient ; frénétiques, lascifs, effrénés » donne un effet hyperbolique. Elle

tellement différents de son sens premier qu’on considéré ses diverses acceptions comme des mots indépendants, des mots nouveaux. A une certaine période l’une des acceptions du mot polysémantique tombe dans l’oubli, ce qui amène la dislocation de la polysémie et la création des homonymes sémantiques. Ce type d’homonymie n’est universellement reconnu. Plusieurs linguistes n’admettent pas que le développement d’un mot polysémique puisse aboutir à la formation de deux mots indépendants. Ils affirment que

parallélisme / négaions syntaxiques = misère du personnage, absence de condition sociales*«rien»/ «bien»: rime interne- «Point de bien !»: anadiplose = créée une continuité et met en évidence le désaccord du Dubois- «bonne mine»: jeu de mot de la polysémie de «mine»= désigne le visage et les mines d’or au Pérou (jouer avec les mots est très à la mode- «tournez-vous un peu»: didascalie interne = observation physique de Dorante-«il n’y a point […] Paris»/ «Voilà une taille […] possibles»: hyperboles

voir les mots techniques qui la désignent (« vélo » en fin de vers, « grand vélo noir ») ; qui désignent ses parties (« rayons », « guidon », « roues »). Banalité soulignée par l'article indéfini « un vélo » (v. 6 et 7) ; par la platitude des verbes (« c'est », v. 7 et « Il a », v. 8). Mais plein de beauté (déjà idéalisé) Une image de la beauté (regard du poète) avec : « grâce », « proportions parfaites » ; le vers (v. 7) qui le présente, lui aussi parfaitement rythmé. 2. La mise en scène

10. Il y a un vrai échange entre les interlocuteurs et le lecteur est intégré. 2) Vocabulaire trivial, exagérations. De plus, on note ici une complicité entre le lecteur et l’auteur à travers l’humour et les jeux de mots comme la polysémie du mot « fondement » à la ligne 3 qui est une valorisation comique des excréments. Il le menace également grâce au subjonctif , de maux triviaux (le fondement, ce sont les fesses) si il n’entre pas dans la fiction de l’auteur. Les valeurs s’inversent

Nécessité d'utiliser la violence pour ouvrir l'huître : « Les coups qu'on lui porte », utilisation d'une arme (couteau). « les doigts curieux s'y coupent, s'y cassent les ongles » : deux verbes exprimant une violence renforcée par l'allitération en [k] (qui rappelle le son des coups). c) Un intérieur rempli d'éléments hétéroclites Le fait que la description de l'huître faite par Ponge dans le second paragraphe ne soit constituée que d'une seule phrase avec beaucoup de juxtapositions insiste

à une même notion. Cela donne une unité au texte et permet de dégager un thème dominant (la nature, la fuite du temps, le partage…), un registre (lyrique, comique, polémique…), une tonalité (nostalgique, anecdotique, humoristique…) . - polysémie : l’auteur joue sur les différents sens possible d’un même mot. Permet de créer plusieurs niveaux d’analyse, du plus superficiel au plus profond. Le deuxième sens est souvent symbolique ou ludique et il crée des correspondances avec d’autres mots