Polysemie Des Verbes

» = thème romantique « La vie est lente « = métaphore ð Métaphore filée 2) Le Fleuve Fleuve = synonyme de la fuite, de tout ce que l’on ne peut pas arrêter = symbole de l’univers - Verbes de mouvement : « coule », « s’en vont », « passent », « revenir » + négation : répétés Beaucoup de sujets inversés ð mise en valeur du COD Cf. : c’est l’ordre des mots qui fait que la poésie existe - Jeux des temps verbaux : utilisation

héros romanesque à cette époque. : la Bouvillon serait celle qui châtre les hommes pour en faire des bouvillons. les jeux de l’amour 1. Le jeu de séduction de la Bouvillon est comparé à une « bataille » (l. 30). Cette méta- phore est filée avec les verbes « combattre ou se rendre » (l. 45). Cette image relève du registre épique, registre ici détourné pour évoquer une réalité prosaïque : il s’agit donc d’un registre héroï-comique. 2. Le décor, permet d’isoler les deux personnages : Le destin se retrouve

exprimer. Cette difficulté est inévitable. 2. La polysémie Les mots sont trop généraux. Ils sont aussi ambigus. Ils ne sont pas univoques, mais ont plusieurs sens. C'est le cas des homonymes: un même mot est synonyme de l'adjectif pratique et désigne un meuble. L'homonymie, dira-t-on, est exceptionnelle. Mais il y a une ambiguïté dont chaque mot est nécessairement affecté, une ambiguïté essentielle, propre à tous les mots, qu'on appelle polysémie. Un mot ne signifie pas seulement ce qu'il désigne

connotation de puissance dévastatrice contenue dans le nom « ouragan », qui traduit le pouvoir de son regard, suggéré également par le verbe « fascine », qui implique la dépendance de celui qui en est victime. ~soulignée dans >la gradation entre les 3 verbes « germe », « fascine », « tue ». >le parallélisme dans la construction de l’alexandrin régulier  la douceur n’apporte pas la sécurité, ni le bonheur.  l’antithèse entre « plaisir » et « tue » évoque le malheur, consécutif pour Baudelaire à l’amour

Les figures de styles Les images : La comparaison : exprimée à l'aide d'un outil : la préposition « comme » , le déterminant « une sorte de » , les verbes d'état « paraître, ressembler, avoir l'air ». On ne confondra pas la comparaison en tant que figure et la subordonnée comparative : « il est plus grand que toi ! ». La métaphore : exprimée sans outil : « C'est un serpent ! ». On parle de métaphore filée quand la métaphore se développe en 2 termes au moins. Les clichés : comparaisons et

« toujours » => pas de précision de temps ni lieu ni personnages. Vision onirique. Pas de temps ni lieu ni personnages individualisés. Visée symbolique. II ] – Une vision tragique de l’humanité a)une allégorie Cette allégorie repose sur la polysémie du mot « Chimère ». - animal imaginaire => monstre dangereux l.9 « enveloppait et opprimait l’homme » , l. 10 « muscles élastiques et puissants », l. 11 «vastes griffes »  l.12 « tête fabuleuse » - Champ lexical de la guerre

séquence 7 intitulée « Victor Hugo, la voix du XIXe siècle ». Toutes les classes concernées (tentative effectuée avec les quatre niveaux du collège). Durée de la séance : 2 heures. Objectifs : * définir la tonalité lyrique. * analyser la polysémie d’un poème. * étudier le lexique de la bande dessinée. La séquence permet de faire de l’histoire littéraire (les poèmes biographiques de Hugo), d’étudier les figures de style et surtout de découvrir les tonalités (lyrique, pathétique, polémique

avec moi mon mémento d’espagnol. c. Un moyen mnémotechnique est une petite astuce qui permet de mieux mémoriser quelque chose. Le mot « mnémotechnique » vient du grec « mnêmê » : la mémoire. Synonymes et antonymes : 3.a Ces verbes sont des synonymes b.je me rappelle de l’anniversaire de mes 10 ans Je me souviens de mes premières vacances Je me remémore du temps passé ave ma grand-mère c. le synomyme de en souvenir de est commémoration d.Un souvenir est plus précis

usure" sont des expressions qui peuvent concerner à la fois les végétaux et les hommes. Le lecteur est alors amené à reconnaître un plaisir familier, éprouvé à la lecture des fables : détecter ces ambiguïtés, les déchiffrer, admirer ce jeu avec la polysémie des mots. d - la question de l’interprétation Il peut certes y avoir satisfaction à découvrir un sens caché dans une texte apparemment simple ; mais se pose aussi le problème de l’interprétation : l’ambiguïté peut provoquer des erreurs ; de même

manière noble qqch de bas. B) Une double réécriture [2 textes : 1 pour histoire : perso Esope (coqs + poules) + 1 pour style : épique (verbes action passé simple + armes -> impression de vrai bataille + aspect glorieux) => Comique grâce au pastiche.] Pastiche : imitation du style d’un texte. C) Jeux de mots [coquet = petit coq + qui veut faire le beau (polysémie), allitération en [k] bruit ridicule volatile] La Fontaine réussit une double réécriture : histoire d’Esope avec style d’Homère ;