Position Du Moniteur Educateur

PsychomotricitePsychomotricité La symbolisation2ème éducateur spécialisé Haute Ecole CharlemagneLes RivageoisIntroductionUtilisation de la symbolisation comme procédé pédagogiqueSupport écrit ou dessinéDeux parties:Justification de l’utilité de la symbolisationApplications pratiques de la symbolisation2La symbolisationLa symbolisation à l’école maternelleÉliminer le niveau moyenDévelopper l’autonomie de l’enfant par rapport à l’activitéAugmenter le TEM particulièrement chez les plus faiblesÉliminer

Suivi de mon ressentis et de mon questionnement sur la situation. Puis, dans un second, je vais chercher à comprendre les différentes prises de positions, en m’appuyant sur des théories. Pour conclure je tacherai de proposer des pistes d’actions adaptées à ce genre de situations. 1. Description Je suis actuellement en formation de moniteur éducateur et je travaille pour une association en tant que médiatrice mobile. Un dispositif d’accès au premier savoir a été mis en place pour les jeunes

alors de se diriger vers sa chambre pendant que je prépare ses affaires pour le brossage des dents. Une fois toute les deux dans la chambre, je lui propose mon aide pour le lavage des dents et profite de ce moment pour lui dire que c’est M (Moniteur Educateur) et moi qui la coucherions ce soir. Ce lavage de dents est un rituel pour elle. Il permet de passer au couché de manière progressive. Elle sourit, s’agite, gémit. Je lui demande si elle est d’accord. Maeva me fait un grand « oui » de la tête

difficultés du public p. 35 p. 35 p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon III-1. Les caractéristiques socio-démographiques III-1-1. Un échantillon plutôt féminin III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion III-2. Parcours professionnels III-2-1. Des éducateurs peu diplômés III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue III -2-3. Une relative stabilité et ancienneté dans le secteur

universelle, à l’aube du troisième millénaire, et immédiatement référés aux projets du politique. La lecture que nous proposons est évidemment circonscrite aux lieux et aux temps de nos propres expériences. Nous sommes d’abord, et résolument, éducateur spécialisé3. Nous avons commencé à exercer cette profession en 1974, dans un club de prévention où, à l’époque, le travail consistait essentiellement à prévenir l’ennui par de multiples activités socioculturelles, à lutter contre l’échec scolaire

environnement ? tel est mon questionnement.. L’objectif de ce dossier est de comprendre le cadre institutionnel, politique et juridique du dispositif éducatif et de l’action sociale. Il a également pour but de permettre aux professionnels de se positionner par rapport aux autres. Après avoir atteint ces objectifs nous pourrons alors constater qu’ autour d’une institution gravite un certain nombre d’interaction. qui détermine sa dynamique. Divers modalités d’investigations ont été effectuées durant

Diplôme d’Etat d’Educateur SpécialiséD.E.E.S SESSION JUIN 2014 Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé JOURNAL D’ETUDE CLINIQUE Epreuve de certification du DC3 Azzouz SARRA SOMMAIRE INTRODUCTION 1 I -PRESENTATION DE LA STRUCTURE 2 1-L’équipe pluridisciplinaire et ses missions 2 2-Le public. 4 3- Les outils de communications. 5 II-LA SITUATION CLINIQUE 6 1 -Descriptif de la situation. 6 2-La situation questionne l’équipe. 7 3- Ma place dans l’équipe pluridisciplinaire. 7

qui est accueilli. C’est le regroupement des actions des professionnels, leurs complémentarités et leurs coopérations qui produisent la qualité des pratiques. Page 3 L’équipe éducative est constituée de 9 moniteurs éducateurs, 2 éducateurs spécialisés, 3 éducateurs techniques, 1 éducateur technique spécialisé, 4 institutrices et 4 aides médico psychologiques chargées de la surveillance pendant les transports et intervenant auprès de jeunes plus en difficultés et demandant un accompagnement plus

public p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon p. 39 III-1. Les caractéristiques socio-démographiques p. 39 III-1-1. Un échantillon plutôt féminin p. 39 III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion p. 39 III-2. Parcours professionnels p. 40 III-2-1. Des éducateurs peu diplômés p. 40 III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue p. 41 III -2-3

Introduction : Pour ce dossier sur le travail en partenariat et en réseau, j’ai choisi un projet en cour de réalisation sur mon lieu d’emploi : monter une équipe de rugby et participer au Challenge National Rugby inter ITEP. En effet, je suis moniteur-éducateur depuis 2006 et j’ai effectué la majorité de ma carrière en Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique (ITEP) : trois ans et demi en internat dans la Nièvre (58) et depuis Mars 2011 à l’ITEP « L’Eveil ». Cet ITEP se situe en centre ville