Post Taylorisme Ou Néo Taylorisme

sociaux Touraine Époque contem -poraine La société est le résultat de conflits qui apposent les acteurs collectifs. Toutes les sociétés sont conflictuelles mais il différencie la société industrielle et post-industrielle. Société industrielle: conflits entre classes sociales. Société post-industrielle: mouvements sociaux qui sont des conflits de type culturels plutôt que des conflits sur la production. Une science est un ensemble organisé de connaissances objectives établies selon une démarche

était dans la grande firme d’écrite par E.D les salariés pouvaient se retrouver sur une autre activité de l’entreprise ce qui n’est pas le cas aujourd’hui. Certains économistes décrivent la firme d’aujourd’hui, le contexte globale, comme une société post-industrielle. D’autres parlent de société de service. Jean Fourastié, il a montré des la fin de la guerre qu’on allait passer d’une société industrielle a une société de service et que ce serait le grand espoir, que l’homme serait enfin libérer de

d’entreprises pourront être créées. 17 - Le budget des ménages : on arrive à une phase où même les ouvriers ont un salaire  après avoir utilisé leur salaire pour les biens de base, ils consommeront d’autre bien (voir graphique du budget et des postes de consommation : alimentation primordiale vers 1850, alors que maintenant dans les budgets de classe moyenne on consomme beaucoup plus de loisir qu’avant).  Ces analyses vont donner lieu à des « lois » pseudo-scientifiques : Loi d’Ernst Engel

qualitative (née en réaction à l’école classique). Ecole de la prise de décision (1940) : Pensée fonctionnaliste, elle tend à faire la synthèse entre les deux écoles précédente, on essaie de prendre mieux en compte l’acte de décider. Ecole néo-classique : pensée pragmatique qui revient sur la pensée de l’école classique, démarche de qualité. Ecole socio-technique (1950) Tavistock Institutes de Londres : pensée global, approche systémique, on prend l’entreprise dans toute sa globalité

variable éducation. En réservant une part significative du PIB dans l'éducation de sa population, un État développe notablement son pays. En effet, dans le cas de la France, l'obligation de suivre des cours jusqu'à 16 ans et l'apparition des études post-bac a permis d'accroitre le niveau de qualification des individus puis d'accroitre la recherche-développement dans tous les domaines, et ainsi d'accroitre le progrès technique. De plus, au sein d'une démocratie ou tout individu peut participer à la

produit en cours de fabrication entre deux postes de travail et surtout de régler la cadence de travail. Ford, soucieux de vendre sa production et conscient que les conditions de travail pénibles qu’il impose à ses ouvriers peuvent se retourner contre lui, met en place le principe du «Five dollars day ». Il espère ainsi que, mieux payés que dans la majeur partie des autres usines alentour, les ouvriers donneront le meilleur d’eux-mêmes. Le taylorisme et le fordisme sont des applications de l'analyse

l’Excellence 4. Conclusions © M PREURE/ IICOM 2010 L’évolution historique de la pensée managériale 1. L’école classique 2. Le mouvement des relations humaines 3. Le mouvement psycho-sociologique et l ’école des systèmes sociaux 4. L’école néo-classique 5. Le mouvement de la théorie générale des systèmes © M PREURE/ IICOM 2010 L’École Classique (F.W Taylor et H. Fayol ainsi que R.C Davis) (1) Selon Henri Fayol (1841 – 1925), toute organisation donne à remplir six groupes d ’opérations

une série d'innovations qui permettent d'économiser du travail au sein du processus productif. Il survient en général lors de la substitution de capital au travail (mécanisation, informatisation). CHÔMAGE VOLONTAIRE : expression utilisée par les néo-classiques pour caractériser le chômage qui résulte soit des entraves institutionnelles ou réglementaires à la baisse du salaire réel, soit du refus des chômeurs d'accepter un emploi dont le salaire correspond au prix du marché. CITOYENNETÉ : statut

VERDIER Véronique [pic] DEA 124 Mr PESQUEUX SOMMAIRE 1- AUTEUR ET COURANT THEORIQUE 1 1.1. Peter Ferdinand DRUCKER 1 1.2. L’école Néo-Classique des organisations 2 1.3. Apports de P. Drucker au management 3 1.4. « L’avenir du management » dans l’œuvre de P. Drucker 4 2- POSTULATS 4 3- HYPOTHESES 5 4- MODE DE DEMONSTRATION 5 5- RESUME DE L’OUVRAGE 6 5.1. Les nouveaux paradigmes du management 6 5.2. Stratégie - Les nouvelles réalités 9 5.3. Le leader

entreprises publiques, gérées par l'État. Les associations à but non lucratif, entreprises privées dont les bénéfices doivent être intégralement réinvestis. III. LES DIFFERENTES APPROCHES DE L’ENTREPRISE III.1. L’approche néo-classique de l’entreprise Dans l’optique néo-classique qui a longtemps dominé, l’entreprise est une unité de fabrication qui transforme un ensemble de biens en produits finis. Dans cette vision mécaniste de l'entreprise, sa structure n’est pas précisée ou ne fait pas l’objet