Posture épistémologique

n’avons allégué, en faveur de la négritude des pharaons et de leurs peuples, que des arguments de texte, tirés principalement d’observations d’auteurs de l’Antiquité. Mais les sciences modernes ont largement contribué à reconsidérer les fondements épistémologiques de cette question cardinale et à réorienter les perspectives. La mesure du taux de mélanine sous l’épiderme est assurément le test le plus probant pour la détermination du type anthropologique ou racial d’un individu. L’expérience est élémentaire

sémiologie s'est d'abord tournée vers la linguistique, sa séduction formelle et sa richesse conceptuelle, alors que le champ des Sic n'était pas encore balisé. Dans cet appariement, certains ont vu, moins un besoin de clôture, qu'une coupure épistémologique avec les modèles de communication en construction. Au moment où la communication s'édifiait, au-delà des postulats structuralistes sur le langage, on pouvait craindre que la sémiologie ne restât prisonnière de son choix, voyant des signes partout

relations structurales de domination, de discrimination, de pouvoir et de contrôle – aussi bien les relations opaques que les relations transparentes – telles qu’elles sont manifestées dans le langage.” (Wodak 1995: 204) Postulats de base en CDA •Posture critique: distance par rapport aux données, considération du social, explicitation des enjeux politiques (cf. ‘Discourse Historical Approach’, Wodak 2001) •Le rapport de l’homme au réel est biaisé –l’accès à la connaissance est indirect (perception

préalable important pour dégager fausses oppositions et accords apparents, pour établir des collaborations interdisciplinaires pertinentes, ainsi que pour dégager des complémentarités d’approches et des espaces légitimes de concurrence. Les enjeux épistémologiques d’une telle démarche se doublent d’ailleurs d’enjeux sociologiques. Même si tel n’est pas l’objet de cet ouvrage, il faut noter que la recherche et la production de discours savants sur les capacités cognitives constituent un formidable objet

tout comportement mécanique réduisant une approche, une technique ou une m (...) o 13 Tout contenu d'apprentissage est, didactiquement pour le moins, supposé fondé sur trois composantes(...) o 14 Expression consacrée par les recherches épistémologiques et utilisée, dans un contexte maghrébin si(...) o 15 La compétence culturelle est en principe, selon le Livre Blanc (que personne ne consulte presque pl (...) o 16 Accepter les idées des autres est neutralisé par la façon même de conduire

cette notion ? Et pourquoi ? 2. Peut-on élire la motivation comme objet théorique assez général pour favoriser la synergie des différentes écoles ? Sans que l'une impose son modèle aux autres... 3. Question qui — dans une approche plus épistémologique — peut prendre une autre forme : malgré ou à cause de son ambiguïté conceptuelle, la motivation ne pourrait-elle permettre une connaissance réunifiée du sujet, au-delà des approches partielles ? Pour être crédible, l'hypothèse de cette dernière

finalement possible. C’est dans le sens d’une vision coordonnée des sciences de gestion à finalité décisionnelle qu’on l’entendra. On n’aborde pas à ce point les aspects idéologiques du management, on ne posera pas non plus à ce point un regard épistémologique sur son discours. Cela serait sans doute utile mais ferait l’objet d’une étude à part entière’. On sera cependant amené à traiter de la question de l’idéologie dans le cadre spécifique de notre recherche, c’est-à-dire dans un contexte interculturel

développement qui s’étiole rapidement, pour des raisons déjà évoquées : incapacité à «tenir» un niveau de problématisation tout au long du devoir, connaissances approximatives et par trop fragmentaires dès que l’on aborde les rivages du temps immédiat, posture descriptive qui l’emporte sur la démarche compréhensive des faits, mauvaise gestion du temps qui aboutit inévitablement à la production de conclusions indigentes, réponses trop fragiles à la problématique énoncée qui rend in fine la démonstration

éloignés des préoccupations paysagères : il s’agit parfois d’une réflexion sur les cartes, et leur usage en géographie9, souvent d’une réflexion didactique sur l’enseignement de la géographie10, enfin il s’agit souvent également d’une recherche épistémologique pour sortir de ce qui serait une crise de la géographie11, dans l’enseignement secondaire. Ces éléments sont importants pour justifier que ce courant de la recherche se soit développé de façon assez indépendante des recherches sur le paysage

IUFM Nord Pas-de-Calais Travail enseignant et construction de postures professionnelles en milieu populaire : rapport aux savoirs, savoirs mobilisés et engagement Aziz Jellab, Brigitte Monfroy, Ana Dias, Pierre Carion, Liliane Mortier Avec la participation de Jean-Philippe Dalle Rapport de recherche Avec le soutien de l’IUFM Nord-Pas-de-Calais N° R/RIU/06/07, durée 4 ans Juillet 2007 2 Introduction : Mise en perspective théorique et essai de problématisation 3 Les motifs