Problematique Texte Rousseau

| | |- L’homme des Lumières : |Camus, La peste. | |Problématique choisie En quoi le contexte historique et culturel a-t-il |DUMARSAIS, Encyclopédie, |Wilde, Le portrait de Dorian Gray. | |influencé le questionnement

Comment en exerçant ma raison (mon esprit critique) et mon imagination, j’enrichis et nuance mon jugement sur la place de chacun d’entre nous dans la société. Projet didactique et pédagogique  Le conte philosophique Ziméo de Saint-Lambert est un texte court et accessible. Il peut être lu intégralement par les élèves. Représentatif de la littérature des Lumières, il répond aux exigences du programme. - Cette séquence peut être placée en début d’année. Elle permet de réinvestir les connaissances

|Texte 1 Birago Diop, préface, Les Contes d’Amadou Koumba. |5 semaines | | |La fable, le conte, des récits |Texte 2 Marc Alain Descamps Le conte (Psychanalyse des contes de fées) | |La fable, le conte, les récits imaginaires sont-ils | |qui font grandir. |Texte 3 Jean de La Fontaine

le Mal entre Dieu et l’Homme dans La Profession de Foi du Vicaire Savoyard de Jean Jacques Rousseau Par Lahoucine El Merabet* Sujet de la réflexion : D’après Rousseau : « « Tout est bien sortant des mains de l’Auteur des choses, tout dégénère entre les mains de l’homme. » Livre I de L’Emile ou de L’éducation. -Vous réagirez à cette assertion à l’aune de la lecture que vous avez faite de La Profession de foi du Vicaire savoyard de J.J

Sujet : Le système représentatif est-il démocratique ? Problématique : Pourquoi peut-on considérer que le système représentatif ne garantit pas que le peuple soit à l’origine de l’exercice du pouvoir politique ? I) Les lacunes théoriques du système représentatif A) Le dogme de la souveraineté nationale - La théorie de la souveraineté nationale de Sieyès est un des fondements du système représentatif français. Or, dans le cadre de cette théorie la souveraineté appartient non pas au peuple

concevoir une problématique pertinente. Quel est le propos de la citation? De quoi parle-t-on? Tout candidat devrait se poser simplement et honnêtement de telles questions, afin de ne pas substituer au sujet un double fantaisiste (développements sur l’œuvre à message, la fonction de la littérature, les interprétations multiples des œuvres littéraires…).  Maladresses dans l’approche du sujet: En l’occurrence, il y a un nombre trop élevé de copies qui semblent partir d’une mauvaise lecture du texte de Blanchot

Lectures d’Alceste dans le Misanthrope : Rousseau, McBride, Broody Introduction Le Misanthrope est une pièce un peu à part dans la production de Molière prêtant davantage au sourire qu’au rire. Certains en parlent comme de sa plus grande comédie, parce que c’est une pièce en vers en cinq actes, parce qu’elle aborde des thématiques « sérieuses » (la misanthropie, la sincérité, la nature humaine, la vie sociale, etc.) en s’éloignant radicalement de la farce pour aller jusqu’à adopter par moment

(Liberté) Qu'est-ce que la maîtrise de soi? Peut-on être libre sans être responsable? L'égalité et la fraternité sont-elles nécessaires a la liberté? (Liberté) Texte d'Epictète sur la liberté: " Parmi les choses, les unes dépendent de nous, les autres n'en dépendent pas. .." Est-il raisonnable de croire au libre arbitre ? (Liberté) Texte sur la liberté : " Radical est la différence entre la conscience de l'animal, même le plus intelligent…" Etre libre, est ce ne pas connaître ce qui nous détermine

sont aussi bien savants, physiciens et mathématiciens, que philosophes. (Diderot, Rousseau, Montesquieu, Kant, Voltaire ou Locke). Les écrits philosophiques et littéraires des Lumières permettent de répandre auprès d'un large public les idées nouvelles. Aux enjeux scientifiques et théologiques débattus dés la Renaissance s'ajoutent progressivement les enjeux philosophiques, moraux et politiques. L'écriture du texte philosophique incarne l'interprétation des dimensions métaphysique et sociale. Cette

d'Érudit : erudit@umontreal.ca Document téléchargé le 31 January 2015 03:40 On trouvera ici un petit dossier sur la dissertation explicative dans le cadre du nouveau programme de langue maternelle et de littérature francophone au collégial. Un premier texte présente une perspective critique de ce nouveau programme, un deuxième distingue les trois grandes compétences terminales du volet de formation générale commune de ce programme. Un troisième définit la spécificité de la dissertation explicative. AU